Kiedy dzieci uczą się czytać, muszą rozumieć i wykorzystywać relacje między literami i dźwiękami, aby móc czytać słowa. Akustyka wymaga znajomości rozpoznawania liter, rozpoznawania mowy i ich kojarzenia. Oznacza to, że dzieci muszą rozpoznawać litery w słowie i wymawiać dźwięki, aby je odczytać. Na szczęście istnieje kilka zabawnych zajęć, które mogą nauczyć Twoje dziecko akustyki.
Krok
Metoda 1 z 5: Wprowadzanie liter przez dźwięk za pomocą kart z literami
Krok 1. Utwórz, kup lub wydrukuj zestaw kart alfabetycznych
Przygotuj 26 kart, po jednej na każdą literę; Każda karta może zawierać tylko wielkie litery, małe litery lub oba. Ta karta będzie używana do trenowania rozpoznawania liter i mowy u dzieci.
- W Internecie można znaleźć wiele bezpłatnych, gotowych do druku kart z alfabetem.
- Kartki alfabetyczne możesz również wykonać samodzielnie (lub z dzieckiem). Wybierz kolorowe karty indeksowe i znaczniki, aby karty z alfabetem wyglądały bardziej atrakcyjnie. Napisz literę wyraźnie po jednej stronie, a dźwięk litery po drugiej.
Krok 2. Potasuj karty w losowej kolejności
Trzymaj jedną kartę na raz. Poproś dziecko, aby wymówiło nazwę każdej litery na karcie. Następnie poproś dziecko, aby wymówiło dźwięk każdej litery.
W razie potrzeby poprowadź dziecko do liter, które wydają więcej niż jeden dźwięk. Na przykład: „Tak, dźwięk litery „e” jest taki sam jak w słowie „szybko”, ale jaki jest dźwięk w słowie „impreza”?”
Krok 3. Przełącz się na karty z kombinacjami liter
Wraz ze wzrostem biegłości dziecka będzie ono gotowe do rozpoznawania wzorów literowych, które są połączeniem dwóch liter, aby wydobyć pojedynczy dźwięk. Przygotuj nowe karty zawierające dyftongi (pary samogłosek tworzące jeden dźwięk), a mianowicie /au/, /ai/, /ei/ i /oi/; oraz dwuznaki (dwie spółgłoski tworzące jeden dźwięk), czyli /kh/, /ng/, /ny/ i /sy/.
Gotowe do druku karty z kombinacją liter można również pobrać lub kupić online lub stworzyć własne
Metoda 2 z 5: Dopasowywanie dźwięków liter do kart obrazkowych
Krok 1. Zidentyfikuj dopasowania dźwięków i liter
Poproś dziecko, aby posortowało karty obrazkowe zgodnie z dźwiękiem na początku słowa, aby zbudować rozpoznawanie dopasowania dźwięków i liter. Przygotuj kartę obrazkową zawierającą co najmniej jeden obrazek zaczynający się od każdej litery alfabetu.
- Przygotuj karty obrazkowe z literami, które zwykle zaczynają się od słów.
- Upewnij się, że Twoje dziecko łatwo rozpoznaje zdjęcia. Na przykład rysowanie kapelusza jest lepsze niż kij lub włócznia.
Krok 2. Wybierz grupę obrazów, aby rozpocząć ćwiczenie
Wybierz zestaw trzech słów, których początkowe litery są spółgłoskami i które są bardzo różne, na przykład: /b/, /s/ i /t/. Przejrzyj karty, zanim poprosisz dziecko o posortowanie ich według brzmienia pierwszych liter.
- Na przykład karty mogą zawierać następujące obrazki: miś, czapka, uśmiech, łyżka, buty, krowa, szczoteczka do zębów, mysz.
- Jeśli Twoje dziecko potrzebuje pomocy, zapytaj „Jaki jest pierwszy dźwięk, który słyszysz, gdy słyszysz słowo niedźwiedź? Jaka litera brzmi /b/? Czy to b, s czy t?”
Krok 3. Poproś dziecko, aby posortowało obrazki według dźwięku na końcu słowa
Po kilku ćwiczeniach z dźwiękami na początku słów, spróbuj zwiększyć trudność, używając dźwięków na końcu słów. Na przykład zrób kilka kart ze zdjęciami żyrafy, spodni, księżyca, stołu, słonia i drzewa.
Zadaj prawie to samo pytanie co poprzednio: „Jaki był ostatni dźwięk, który usłyszałeś od słowa księżyc?”
Krok 4. Zwiększ trudność, koncentrując się na samogłoskach i kombinacjach
Na koniec dziecko może kontynuować, sortując obrazki według dźwięku w środku wyrazu w formie samogłosek, na przykład: /a/: haczyk, dobry, bracie; /o/: toaleta, bojkot. Podobnie poproś dziecko, aby posortowało litery dwuznaku na początku słowa, na przykład real i komar.
Ponownie zapytaj dziecko: „Jaki dźwięk słyszysz w środku dobrego słowa?”
Metoda 3 z 5: Tworzenie słów poprzez wypełnianie pustych miejsc
Krok 1. Zrób zestaw kilku pustych kwadratów i kart z literami
Do tego ćwiczenia użyj małej tablicy. Twórz bokiem kolejne puste kwadraty (najlepiej zaczynając od trzech). Każdy kwadrat reprezentuje jeden dźwięk w wybranym słowie.
Umieść kilka różnych kartek z literami lub magnesów pod pustymi kwadratami. Możesz pokolorować spółgłoski na czarno, a samogłoski na czerwono
Krok 2. Powiedz dziecku słowa K-V-K
Słowo K-V-K to słowo, które składa się z jednej samogłoski, która jest zaciśnięta przez dwie spółgłoski w celu wytworzenia krótkiej samogłoski. Słowo K-V-K składa się z tej samej liczby dźwięków i liter.
- Przykładami są klej, wanna, opakowanie, dzwonek, szachownica itp.
- Po wypowiedzeniu słowa poproś dziecko, aby powtarzało je powoli i wymawiało każdy usłyszany dźwięk: /l/, /e/, /m/.
Krok 3. Poproś dziecko, aby wybrało właściwą literę dla każdego dźwięku, który słyszy
Poproś dziecko, aby zaczęło układać litery, umieszczając karty z literami w pustych kwadratach, zaczynając od skrajnej lewej strony i kontynuując w prawo. Dzięki temu dziecko nauczy się układać słowa we właściwej kolejności.
Poprowadź dziecko, jeśli jest to trudne. „Dźwięk liter w środku słowa „klej” jest podobny do początku słowa „smaczny”. Jaka litera zaczyna się od słowa pyszne?
Krok 4. Rozwiń zrozumienie wzorów liter
Kontynuuj ćwiczenie, ucząc słów zawierających dyftongi i/lub dwuznaki. Słowa, które mają dyftongi i dwuznaki (połączenie dwóch liter w jeden dźwięk) zawsze mają więcej liter niż liczba dźwięków.
- Na przykład: wyspa, kowboj, fala, komar, lew.
- Użyj czterech kwadratów dla pięcioliterowych słów. Poproś dziecko, aby umieściło w jednym pudełku pary liter, które wydają jeden dźwięk.
Metoda 4 z 5: Zmiana słów poprzez zastąpienie liter
Krok 1. Naucz, jak zmieniać słowa, zamieniając litery
Zacznij od wskazania (w dowolnej kolejności) liter potrzebnych do utworzenia wybranego słowa, na przykład „p”, „i” i „r” dla „gruszki”. Następnie narysuj trzy puste kwadraty (w tym przykładzie) lub więcej, w zależności od liczby dźwięków w słowie.
Zamiast używać magnesów, użyj zestawu kartek z literami na stole
Krok 2. Poproś dziecko o przeliterowanie wybranego słowa
Wypowiedz słowo (np. „gruszka”) i poproś dziecko, aby wysłuchało dźwięku i ułożyło odpowiednie karty z literami w odpowiedniej kolejności od lewej do prawej.
W razie potrzeby poprowadź dziecko: „Gruszka, tata i drzewo zaczynają się od tej samej litery. Czy znasz pierwszą literę słowa „gruszka”?”
Krok 3. Poproś dziecko, aby zmieniło pierwszą literę, aby utworzyło nowe słowo
Podaj dodatkowe karty z literami. Poproś dziecko, aby zamieniło literę „p” ze słowa „gruszka” na literę, która wydaje dźwięk /a/, tworząc słowo „woda”. Poproś dziecko, aby powiedziało to na głos.
Krok 4. Kontynuuj dodawanie bardziej złożonych zmian słów
Na przykład poproś dziecko, aby wsunęło kombinację liter, która daje dźwięk /kh/ między literami „a” i „i”. Następnie poproś dziecko, aby przeczytało nowe słowo „koniec”.
- Następnie poproś dziecko, aby zmieniło słowo „koniec” na „korzeń”.
- Uwzględnij też samogłoski i zmień „korzeń” na „dogadać się”.
- Wraz ze wzrostem umiejętności dziecka zwiększaj trudność ćwiczenia, używając dłuższych słów i większej liczby wzorów.
Metoda 5 z 5: Wzmacnianie akustyki poprzez czytanie
Krok 1. Poszukaj książek dla dzieci, które szczególnie zachęcają dzieci do nauki akustyki
Aby poprawić umiejętności, których uczysz, wybierz książki dla dzieci, które podkreślają wzorce foniczne praktykowane w tym ćwiczeniu. Ta książka pomoże dzieciom strategicznie wykorzystać swoje umiejętności do czytania słów w książce.
Kilku wydawców książek dla dzieci sprzedaje serię książek przeznaczonych specjalnie do rozwoju fonicznego dzieci. Jednak właściwie wszystkie książki dla dzieci, które są ciekawe i na odpowiednim poziomie, przydadzą się dzieciom
Krok 2. Czytaj dzieciom książki tak często, jak to możliwe
Niech czytanie stanie się częścią Twojego codziennego życia. Pozwól dzieciom wybrać książki, które chcą przeczytać; najlepiej z książek, które koncentrują się na akustyce dziecięcej i czytają z entuzjazmem. Naśladuj różne głosy i spraw, aby sesje czytania były przyjemne.
Czytaj jak zwykle, ale może zwolnij i wyjaśnij, aby dziecko mogło nadążyć. Wymawiaj różne dźwięki w czytanych słowach. Możesz także wskazać słowo podczas czytania
Krok 3. Przeczytaj ponownie książki, które już przeczytałeś
Nawet jeśli jesteś trochę zmęczony czytaniem tego, wzbudzaj ten sam entuzjazm, co czytasz. W końcu Twoje dziecko przejdzie do innej książki, którą będzie chciało czytać w kółko!
Powtarzanie tej samej książki w kółko może nie rozwinąć konkretnych celów dźwiękowych Twojego dziecka, ale będzie ono podekscytowane czytaniem z Tobą każdego dnia
Krok 4. Podczas czytania zadawaj dużo pytań
Pytania pomagają dzieciom aktywnie się zaangażować i przyczyniają się do ich rozwoju fonicznego. Na przykład podczas czytania wskaż słowo „pies”. Zapytaj: „Wiesz, co to jest?” Jeśli Twoje dziecko potrzebuje pomocy, powiedz „No cóż, przeczytajmy to zdanie. „Jaya poszła razem na spacer…”. Czy wiesz, o co w tym chodzi?
Nawet jeśli nie jest to bezpośrednio związane z nauką akustyki, zadawanie pytań typu „Czy myślisz, że wiesz, dlaczego to zrobił?” lub „Hmm, co będzie dalej, co?” zwiększy koncentrację i entuzjazm dzieci
Krok 5. Słuchaj, gdy dziecko czyta
Bo to Twoje dziecko zwróci się do Ciebie z lekturą, bądź aktywnym i zainteresowanym słuchaczem. Pokaż, że uważnie słuchasz. Od czasu do czasu reaguj jak „Wow!” lub „Zabawne, co?”.
