Dla wielu nauczycieli, którzy są odpowiedzialni za edukację małych dzieci, zaspokojenie potrzeb wszystkich uczniów i zapewnienie spokojnego środowiska w klasie jest dość trudnym zadaniem. Nauczyciele zazwyczaj stosują jakiś sposób ich dyscyplinowania i zarządzania, np. ogłaszając zasady na początku roku szkolnego i stosując je konsekwentnie, aż do podniesienia ocen. Inną metodą, która jest obecnie szeroko stosowana, jest dyscyplinowanie uczniów poprzez zapewnienie pozytywnego wzmocnienia, aby byli zmotywowani do dobrego zachowania, zamiast dawania negatywnego wzmocnienia, na przykład stosowanie kar fizycznych lub słownych za pomocą słów poniżających uczniów. Ponadto wielu nauczycieli dyscyplinuje uczniów, zachęcając ich do wspólnego wymyślania rozwiązań i uczestniczenia w zajęciach, aby czuli, że ich opinie są szanowane. W ten sposób rozumieją, jak ważne jest, aby móc szanować i polegać na sobie podczas rozwiązywania problemów lub problemów.
Krok
Metoda 1 z 3: Określanie i implementacja reguł klasowych
Krok 1. Przygotuj zasady klasowe
Określ 4-5 zasad, które będą stosowane w klasie, aby upewnić się, że każdy uczeń rozumie ograniczenia zachowania podczas lekcji.
- Na przykład: wszyscy uczniowie są na zajęciach punktualnie i są gotowi do wzięcia udziału w zajęciach, chętnie słuchają, kiedy nauczyciel wyjaśnia, podnoszą ręce przed odpowiedzią na pytania, rozumieją konsekwencje nie chodzenia na lekcje lub spóźniania się z zadaniami.
- Ponadto ustal zasady, które wymagają, aby każdy uczeń szanował innych w klasie i słuchał z szacunkiem osoby mówiącej. Upewnij się, że stosujesz co najmniej 2 zasady, które są bezpośrednio związane z dyscypliną i sposobem traktowania innych w klasie.
Krok 2. Powiedz uczniom zasady i rzeczy, które muszą zrobić pierwszego dnia nowego roku szkolnego
Podejmij właściwe kroki, aby rozpocząć nowy rok szkolny, drukując zasady i rozpowszechniając je wśród wszystkich uczniów, wklejając je na tablicę lub umieszczając na stronie internetowej szkoły do czytania przez cały rok szkolny. Wyjaśnij, że oczekujesz od wszystkich uczniów przestrzegania zasad i dobrego ich stosowania.
Krok 3. Określ negatywne i pozytywne konsekwencje obowiązujących przepisów
Wyjaśnij szczegółowo konsekwencje, jakie muszą ponieść uczniowie zakłócający spokój podczas lekcji. Na przykład uznaje się, że uczeń złamał zasady, jeśli przerywa, gdy jego przyjaciel mówi, a w konsekwencji ukarany zostanie uczeń. Podobnie, jeśli uczniowie nie chcą pożyczać narzędzi do nauki swoim znajomym, jest to uważane za naruszenie zasad i może zmniejszyć wartość aktywności uczniów w klasie. Opisz sytuację, która jest uważana za zakłócającą spokój nauki lub naruszającą zasady klasowe.
- Przekazuj również pozytywne konsekwencje dla uczniów przestrzegających reguł klasowych, na przykład uczniowie otrzymają pochwałę ustną lub zostaną wymienieni jako kwalifikujący się kandydaci do nagród. Ewentualnie podaj złotą gwiazdkę lub znacznik wyboru obok nazwiska ucznia, który przestrzega zasad. Przydatne jest również dawanie nagród grupom, na przykład poprzez wkładanie kulek do słoików, jeśli grupy dobrze ze sobą współdziałają i zgodnie z zasadami. Kiedy kulki osiągną określoną wysokość, wszyscy uczniowie mogą brać udział w specjalnych wydarzeniach, takich jak wycieczki terenowe lub inne zajęcia organizowane przez szkołę.
- Po wyjaśnieniu zasad i ich konsekwencji wszystkim uczniom, poproś ich o ustne zatwierdzenie zasad lub pokazanie, że rozumieją przedstawione zasady, podnosząc ręce. Odnosi się to jako zobowiązanie do przestrzegania zasad klasowych przez każdego ucznia w klasie.
Krok 4. Dostarcz rodzicom kserokopie regulaminu w pierwszym tygodniu nowego roku szkolnego
W ten sposób rozumieją zasady, które stosujesz wobec swoich uczniów i jak ich dyscyplinować. Czasami rodzice muszą być zaangażowani, jeśli problemów w klasie nie można rozwiązać. Dlatego poinformuj rodziców o zasadach klasowych nie później niż 1 tydzień od rozpoczęcia nowego roku szkolnego.
Poproś rodziców, aby zaprosili syna/córkę do omówienia zasad klasowych w domu, aby lepiej rozumieli obowiązujące zasady. To pokaże Twojemu dziecku, że zgadzasz się z zasadami
Krok 5. Regularnie omawiaj zasady klasowe
Ogólnie rzecz biorąc, uczniowie będą reagować na konsekwentne uczciwe zachowanie i nauczą się być uprzejmi, naśladując rzeczywiste działania tych, którzy ich kształcą. Przynajmniej raz w tygodniu przejrzyj zasady i swoje oczekiwania wobec uczniów, aby mieć je na uwadze.
Zapewnij uczniom możliwość zadawania pytań lub wyrażania opinii na temat zasad obowiązujących w klasie. Przeprowadź dyskusję, aby omówić zasady klasowe, aby każdy uczeń mógł wyrazić swoją opinię. Bądź otwarty, jeśli niektórzy uczniowie proponują bardziej szczegółowe sformułowanie lub dostosowanie zasad. Chociaż to Ty decydujesz, czy zasady wymagają zmiany lub dostosowania, ten krok pokazuje, że szanujesz opinie uczniów i dostrzegasz ich zdolność do krytycznego myślenia
Krok 6. Wdrażaj zasady, podejmując konkretne działania
Jeśli w klasie pojawi się problem, przypomnij uczniom zasady i oczekiwania, które zostały wspólnie uzgodnione. Nie wahaj się być stanowczym w egzekwowaniu przepisów, ponieważ jest to jedyny sposób na zastosowanie przepisów klasowych. Jeśli to konieczne, nałóż sankcje edukacyjne i nigdy nie krzycz ani nie besztaj uczniów. Nałożone sankcje powinny uświadomić uczniom swoje błędy i chcieć dyskutować, zamiast czuć się upokorzonym lub upokorzonym.
Upewnij się, że przedstawisz pozytywne konsekwencje przez cały rok szkolny, jeśli jeden lub wszyscy uczniowie będą przestrzegać zasad. W ten sposób przypomina im, że zasady mają je nagradzać i dyscyplinować
Metoda 2 z 3: Dyscyplinowanie uczniów w pozytywny sposób
Krok 1. Poznaj różnicę między karaniem a dyscyplinowaniem uczniów w pozytywny sposób
Pozytywną dyscyplinę przeprowadza się za pomocą pozytywnych i pokojowych działań, aby docenić i docenić uczniów, którzy zachowują się dobrze lub korygują negatywne zachowanie. W przeciwieństwie do kary, pozytywna dyscyplina jest przydatna do poprawy zachowania bez poniżania, poniżania, atakowania lub ranienia uczniów. Badania pokazują, że uczniowie lepiej reagują na pozytywne podejście, na przykład oferując wybory, negocjując, dyskutując i doceniając.
Jako nauczyciel, łatwiejszym sposobem dyscyplinowania uczniów jest wymuszanie pozytywnej dyscypliny, ponieważ dajesz im możliwość dokonywania wyborów i podejmowania decyzji za siebie, zamiast zmuszać ich do dobrego zachowania. Ta metoda jest również przydatna w utrzymaniu spokoju w klasie, ponieważ wszyscy uczniowie są w stanie upominać się i samodzielnie określać rozwiązania, jeśli pojawią się między nimi problemy
Krok 2. Zastosuj siedem zasad, aby ustanowić pozytywną dyscyplinę
Egzekwowanie pozytywnej dyscypliny opiera się na siedmiu kluczowych zasadach, które służą jako zasady dla ciebie jako nauczyciela lub lidera. Siedem zasad to:
- Szanuj samoocenę uczniów.
- Zademonstruj umiejętność bycia towarzyskim i zdyscyplinowanym.
- Maksymalizacja udziału uczniów w dyskusjach na zajęciach.
- Doceń potrzeby uczniów w zakresie rozwoju i poprawy jakości życia.
- Doceń motywację uczniów i ich spojrzenie na życie.
- Zapewnij równość i sprawiedliwość, promując równość i przeciwstawiając się dyskryminacji.
- Zwiększ solidarność wśród uczniów w klasie.
Krok 3. Podejmij cztery kroki, aby ustanowić pozytywną dyscyplinę
Pozytywne egzekwowanie dyscypliny opiera się na czteroetapowym procesie, którego celem jest uznanie i nagradzanie dobrze wychowanych uczniów w klasie. Ten krok można zastosować do uczniów indywidualnie lub w grupach.
- Pierwszym krokiem jest opisanie dobrego zachowania, którego oczekujesz od któregokolwiek lub wszystkich uczniów. Na przykład, jeśli poprosisz wszystkich uczniów, aby się uspokoili, powiedz im: „Mam nadzieję, że się uspokoisz, aby lekcja mogła się rozpocząć”.
- Następnie podaj powody, aby uczniowie zrozumieli znaczenie dobrego zachowania. Na przykład: „Zaczniemy lekcje angielskiego. Słuchaj uważnie, aby zrozumieć omawiany dzisiaj materiał”.
- Poproś wszystkich uczniów, aby uzgodnili znaczenie dobrego zachowania, na przykład zadając pytanie: „Czy rozumiesz potrzebę zachowania spokoju w klasie?”
- Wspieraj dobrze wychowanych uczniów, nawiązując kontakt wzrokowy, kiwając głowami lub uśmiechając się. Nagradzaj dobre zachowanie, przedłużając przerwę o 5 minut lub wkładając kulki do słoika, aby otrzymać nagrodę. Jeśli chcesz docenić zachowanie ucznia, dodaj dodatkowy znak lub gwiazdkę przy jego nazwisku.
- Wyrażaj uznanie tak szybko i wyraźnie, jak to możliwe, aby uczniowie czuli się skuteczni w zostaniu zwycięskim zespołem i chwal każdego ucznia za bycie dobrym członkiem zespołu.
Krok 4. Stosuj pozytywną dyscyplinę podczas nauczania
Stosuj proporcje 4:1 podczas stosowania pozytywnej dyscypliny. Oznacza to, że za każdym razem, gdy uczeń lub wszyscy uczniowie zrobią 1 niedobrą rzecz, wyraź 4 dobre rzeczy, które zrobił. Stosuj ten stosunek konsekwentnie, aby pokazać, że wolisz nagradzać uczniów i nagradzać dobre działania niż karać.
- Pamiętaj, że pozytywna dyscyplina zawiedzie, jeśli uznanie będzie opóźnione lub niejasne. Upewnij się, że od razu doceniasz każde dobre zachowanie.
- Podkreślaj działania, które należy podjąć, a nie zachowanie. Skoncentruj się na omówieniu korzyści płynących z podjęcia działania, takich jak zachowanie spokoju i uwzględnienie interesów innych, zamiast po prostu zabraniać uczniom mówienia lub krzyczenia. Na przykład wyślij wiadomość, która wyraża szacunek dla drugiej osoby, mówiąc: „Musimy zachować spokój, aby zrozumieć, co mówi druga osoba”, zamiast doradzać jej, mówiąc: „Nie rozmawiaj! Posłuchaj osoba mówiąca!"
Metoda 3 z 3: Zaproś uczniów do wymyślenia rozwiązań i wzięcia udziału
Krok 1. Użyj agendy i książki, aby zapisać rozwiązania
Przygotuj dwa czyste zeszyty i oznacz je: 1 dla porządku obrad i 1 dla rozwiązań dotyczących nagrywania. Agenda służy do rejestrowania problemów lub problemów w klasie, a książka rozwiązań służy do rejestrowania rozwiązań/odpowiedzi na te problemy lub problemy. Twoim zadaniem jest pomaganie uczniom w rozwiązywaniu problemów wymienionych w agendzie i zapisywanie różnych alternatywnych rozwiązań w książce rozwiązań.
Dyscypliny takie zwane są również dyscyplinami demokratycznymi, które są przydatne w kształtowaniu krytycznego myślenia i zachęcaniu uczniów do aktywnego udziału w myśleniu o rozwiązaniach w celu przezwyciężenia problemów lub problemów. Jako nauczyciel jesteś odpowiedzialny za prowadzenie dyskusji i wnoszenie wkładu, ale zostaw uczniom pomysły i opinie
Krok 2. Wyjaśnij cel stworzenia agendy uczniom pierwszego dnia nowego roku szkolnego
Kiedy uczniowie są w pierwszym dniu szkoły, pokaż im dwie książki. Rozpocznij wyjaśnienie od stwierdzenia, że klasa to miejsce, w którym wszyscy uczniowie czują się docenieni, a ich opinie wysłuchane. Przekaż również, że polegasz na uczniach, którzy dostarczają rozwiązania problemów lub problemów, które pojawiają się w ciągu roku szkolnego. Możesz być przewodnikiem dyskusji, ale pozwól im swobodnie dyskutować i ustalać własne rozwiązania.
Wskaż problemy lub kwestie, które odnotowałeś w porządku obrad w zeszłym roku. Na przykład opowiedz o problemie, który wystąpił w zeszłym roku, kiedy uczniowie stali w kolejce na lunch. Czekając na swoją kolej, niektórzy uczniowie czują się zirytowani lub rozczarowani, ponieważ przyjaciel przerywa im lub popycha ich, aby ustawili się w kolejce
Krok 3. Pozwól uczniom zaproponować rozwiązania problemów, które opisujesz
Poproś ich o uprzejme sugestie dotyczące kolejek. Gdy zaproponują kilka rozwiązań, zapisz je na tablicy po kolei, uwzględniając wszelkie sugestie, które wydają się głupie lub niemożliwe.
Na przykład mogą zasugerować, aby wywoływać nazwiska uczniów, aby ustawić się w kolejności alfabetycznej, dać chłopcom szansę na ustawienie się w pierwszej kolejności, pozwolić wszystkim uczniom biegać tak szybko, jak to możliwe, aby znaleźć się w pierwszym rzędzie lub zadzwonić do przypadkowych uczniów do kolejki w górę
Krok 4. Rozważ każde proponowane rozwiązanie
Powiedz uczniom, że obecny problem jest ich problemem. Dlatego to oni powinni pomyśleć o pozytywach i negatywach każdego rozwiązania i określić rozwiązanie, które chcą wdrożyć przez tydzień. Wyjaśnij, że: „kto staje przed problemem, musi wymyślić rozwiązanie”. Przedstaw na głos analizę każdego rozwiązania, aby wszyscy uczniowie mogli usłyszeć przyczynę.
- Na przykład zacznij wyjaśniać, mówiąc: „Jeśli ustawię chłopców w szeregu, dziewczyny będą z tyłu, a tego nie chcemy. Jednak w kolejności alfabetycznej uczeń o imieniu A zawsze będzie z przodu. w kolejce, studenci mogą doznać kontuzji lub kontuzji. Dlatego wybieram dzwonienie do studentów losowo”.
- Zastosuj rozwiązanie przez następny tydzień, kiedy uczniowie ustawią się w kolejce na lunch. Zanim ustawią się w kolejce, zadaj pytanie: „Kto jeszcze pamięta rozwiązanie kolejki na lunch?” lub „Ręce do góry, jeśli ktoś pamięta zasady ustawiania się w kolejce”. Ten krok jest przydatny do potwierdzenia podjętej decyzji i pokazania wszystkim uczestnikom kursu, że faktycznie wdrożyłeś wybrane rozwiązanie.
Krok 5. Korzystaj z agendy i książeczki rozwiązań przez cały rok szkolny
Po wyjaśnieniu uczniom, jak korzystać z agendy i podręcznika rozwiązań, poproś ich, aby używali książki do zapisywania problemów i wspólnego omawiania alternatywnych rozwiązań. Codziennie sprawdzaj agendę i pomóż uczniom rozwiązać problemy wymienione w książce.
- Poproś uczniów, którzy napisali problem, aby poprosili znajomych o alternatywne rozwiązania. Po otrzymaniu 3-4 proponowanych rozwiązań pomóż mu zdecydować, które rozwiązanie zastosować przez 1 tydzień. Poproś uczniów, aby opisali rozwiązanie, które zgodzili się wdrożyć przez 1 tydzień, i podali nazwisko ucznia, który je zaproponował.
- Po tygodniu zaproś ucznia do dyskusji i poproś jego przyjaciół, aby wyjaśnili jego przyjaciołom, czy rozwiązanie jest przydatne, czy nie. Jeśli rozwiązanie jest pomocne, zapytaj go, czy będzie nadal je stosował. Jeśli nie, pomóż mu znaleźć lepsze rozwiązanie lub ulepszyć już ustalone rozwiązanie.
- Ten krok pomaga uczniom samodzielnie określać rozwiązania i rozwiązywać problemy z krytycznym myśleniem i szacunkiem do siebie. Ponadto jesteś w stanie zdyscyplinować uczniów w otwarty i pomocny sposób, ponieważ są oni w stanie zrozumieć, że każdy problem można rozwiązać, rozważając różne alternatywne rozwiązania.
