Zaburzenia ze spektrum autyzmu to złożona i wielowarstwowa wariacja neurologiczna, której objawy różnią się w zależności od osoby. Te różnice stwarzają wyzwania w określaniu, jak uczyć dzieci z autyzmem. Chociaż każde dziecko jest osobą, która reaguje na metody uczenia się na różne sposoby, istnieje wiele strategii, które mają ogólne zastosowanie i pomagają dzieciom z autyzmem odnieść sukces w edukacji. Strategia ta opiera się na cechach autyzmu, w tym różnicach w komunikacji, umiejętnościach społecznych, zachowaniu i problemach sensorycznych.
Krok
Część 1 z 4: Korzystanie ze strategii pomagających w komunikacji
Krok 1. Załóż, że wszystkie dzieci są kompetentne
Wszystkie dzieci z autyzmem są zdolne do nauki. Muszą tylko znaleźć strategię, aby dobrze przyswoić informacje.
Zaakceptuj, że dzieci autystyczne zawsze różnią się od siebie i nie powinny być oceniane na tej samej podstawie, co ich nieautystyczni rówieśnicy. Dzieci z autyzmem powinny być oceniane na podstawie ich rozwoju osobistego i postępów w nauce
Krok 2. Mów jasnym i precyzyjnym językiem
Niektóre dzieci z autyzmem mają trudności ze zrozumieniem sarkazmu, idiomów, kalamburów i żartów. Rozmawiając z dzieckiem autystycznym, używaj jasnego i konkretnego języka. Powiedz, co masz na myśli, gdy chcesz, żeby coś zrobił.
Na przykład nie mów „Może powinieneś ponownie rysować”, ale powiedz „Chcę, żebyś spróbował jeszcze raz”
Krok 3. Unikaj długich poleceń lub wykładów
Dzieci z autyzmem będą zdezorientowane, ponieważ mają trudności z przetwarzaniem długich sekwencji, zwłaszcza sekwencji słów. Daj mu dodatkowy czas na przetworzenie tego, co mówisz, ponieważ może mieć trudności z przetwarzaniem tego, co słyszy.
- Jeśli dziecko potrafi czytać, zapisz swoje instrukcje. Pisemne instrukcje mogą pomóc dziecku, które wciąż się uczy.
- Podawaj instrukcje małymi krokami i używaj krótkich zdań, gdy tylko jest to możliwe.
Krok 4. W razie potrzeby użyj pomocy funkcjonalnych
Niektóre dzieci z autyzmem uczą się komunikować za pomocą języka migowego, obrazów lub urządzeń dźwiękowych. Jeśli Twoje dziecko korzysta z tej formy komunikacji, poznaj system, abyś mógł z niego efektywnie korzystać.
Na przykład wydrukuj zdjęcia jedzenia. Tak więc w porze posiłku poproś dziecko, aby wskazało, czego chce
Krok 5. Użyj funkcji napisów (closed caption lub CC) w telewizorze
Teksty mogą pomóc dzieciom, które potrafią i nie potrafią czytać.
- Dzieci, które nie potrafią czytać, kojarzą wymienione słowa z wypowiadanymi słowami. Ponadto dzieci z autyzmem czasami mają trudności z przetwarzaniem słów werbalnych, zwłaszcza z telewizji, a dzieci, które potrafią czytać, widzą słowa, które słyszą.
- Jeśli Twoje dziecko ma ulubiony program telewizyjny, nagraj go za pomocą CC i włącz go do lekcji czytania.
Część 2 z 4: Strategie pomagające w problemach społecznych i behawioralnych
Krok 1. Wykorzystaj zainteresowania społeczne, aby ułatwić proces uczenia się
Wiele dzieci z autyzmem jest motywowanych interesami społecznymi bardziej niż cokolwiek innego, a te zainteresowania można wykorzystać w nauczaniu.
Na przykład, jeśli Twoje dziecko lubi samochody, używaj samochodzików do nauki geografii, „jeżdżąc” samochodem do różnych prowincji na mapie
Krok 2. Ucz na przykładzie
Wiele dzieci autystycznych ma trudności ze zrozumieniem emocji, motywacji i sygnałów społecznych, które zwykłe dzieci mogą zrozumieć instynktownie. Właściwie troszczy się o uczucia innych ludzi, ale nie zawsze rozumie, dlaczego ludzie tak się czują. Wyjaśnienie sytuacji społecznych w sposób wyraźny i jasny pomoże, ponieważ zwykle dzieci autystyczne są zdezorientowane, jeśli chodzi o ich zrozumienie.
- Wiele dzieci z autyzmem jest w stanie dobrze współdziałać. Trzeba im tylko wyraźnie powiedzieć o technice, a nie powiedzieć, by sami ją zrozumieli poprzez obserwację.
- Dzieci w wieku przedszkolnym i przedszkolnym mogą uczyć się prostych zadań, takich jak różnice w kolorach, różnicach liter lub odpowiadania „tak” lub „nie” na proste pytania, obserwując swoich nieautystycznych rówieśników. Ucząc się w grupach, rozważ połączenie dziecka z autyzmem, które ma trudności, z dzieckiem nieautystycznym, które wyróżnia się w odpowiedniej dziedzinie. Na przykład, jeśli dziecko z autyzmem ma trudności z rozróżnianiem kolorów, połącz je ze zwykłym dzieckiem, które jest dobre w rozróżnianiu kolorów. Obserwując swojego przyjaciela, może naśladować oczekiwane zachowanie.
- Nieautystyczne dzieci od pierwszej klasy do liceum z dobrymi umiejętnościami społecznymi mogą być szkolone, aby były przykładem dla swoich autystycznych przyjaciół i demonstrowały interakcje, takie jak kontakt wzrokowy, ciepłe pozdrowienia, dzielenie się pomysłami, propagowanie dobrych zmian, mówienie miłym głosem, itd. -inne. Ale najpierw upewnij się, że dziecko jest zainteresowane i chętne do pomocy.
Krok 3. Przeczytaj historie, aby pokazać, jak dobre maniery wyglądają w różnych sytuacjach
Na przykład, przeczytaj spokojną historię dziecku, które jest smutne i pokaż zdjęcie zmarszczonej twarzy lub łez jako przykład smutku, aby pomóc mu zrozumieć emocje. Dzieci mogą uczyć się poprzez zapamiętywanie.
Niektórym dzieciom z autyzmem można pomóc techniką zwaną „społecznym opowiadaniem historii”, która jest krótką narracją opisującą sytuację społeczną. Historie mogą być pomocne, ponieważ dostarczają przykładów zachowania w różnych sytuacjach
Krok 4. Stwórz przewidywalny harmonogram
Większość dzieci z autyzmem rozwija się według przewidywalnego harmonogramu. Tak więc pewność, czego można się od niego spodziewać na co dzień, byłaby pomocna. Jeśli nie będzie wystarczającej struktury, będzie przytłoczony.
- Zainstaluj dobrze widoczny analogowy zegar ścienny i opublikuj zdjęcia przedstawiające codzienne czynności i terminy ich wykonania. Pokaż godzinę, o której mówisz, że czynność musi zostać wykonana. Jeśli ma trudności z odczytaniem zegarów analogowych (ponieważ wiele dzieci z autyzmem tak robi), kup zegar cyfrowy, który również jest wyraźnie widoczny.
- Bardzo przydatne są również harmonogramy zdjęć.
Część 3 z 4: Stosowanie strategii pomagających w problemach sensorycznych
Krok 1. Określ obszar nauczania
Jest to ważne, ponieważ dzieci autystyczne zwykle mają trudności w różnych środowiskach lub zabałaganionych przestrzeniach.
- Podziel obszar nauczania na oddzielne i odrębne sekcje, takie jak zabawki, rękodzieło i ubrania. Zapewnij dziecku spokojne miejsce do odpoczynku, jeśli jest przytłoczone.
- Umieść fizyczne wskazówki na podłodze, aby wskazać konkretne obszary, takie jak maty do zabawy, taśma poza granicami obszaru czytania itp.
Krok 2. Obserwuj, w jaki sposób dziecko uczy się samo
W niektórych przypadkach obejmuje to pewne przedmioty, zachowania lub rytuały, które wspierają uczenie się lub pamięć. Kształt jest inny dla każdego dziecka.
- Czy dziecko musi chodzić, aby recytować alfabet? Czy musi trzymać koc, aby pomóc mu czytać? Cokolwiek to jest, niech dziecko uczy się na swój sposób.
- Niektóre dzieci z autyzmem używają słuchawek z redukcją hałasu lub koców z ciężarkami, aby się uspokoić, gdy są nadmiernie stymulowane. Szanuj potrzebę dziecka do korzystania z tych narzędzi.
Krok 3. Zaakceptuj, jeśli dziecko stymuluje
Stimming to termin, który odnosi się do osobistej stymulacji w postaci zachowania, takiego jak trzepotanie lub poruszanie rękami, co zwykle jest wykonywane przez osoby z autyzmem.
- Stymulowanie jest ważne, aby pomóc dzieciom z autyzmem skoncentrować się i sprawić, by czuły się dobrze.
- Naucz jego przyjaciół doceniania stymulacji i nie mów dzieciom autystycznym, aby stłumiły tę potrzebę.
- Czasami dziecko autystyczne szuka stymulacji poprzez gryzienie, bicie lub zrani siebie lub innych. W takim przypadku dobrze jest porozmawiać z koordynatorem ds. edukacji specjalnej, aby dowiedzieć się, jak pomóc dzieciom z autyzmem w stosowaniu nieszkodliwej stymulacji zastępczej. Nie mów dzieciom autystycznym, aby przestały stymulować. To może go zasmucić lub zawstydzić.
Krok 4. Zrozum, że musi być jakiś powód, jeśli reakcja dziecka autystycznego na bodziec jest uważana przez jego przyjaciół za dziwną
Jeśli wpada w panikę za każdym razem, gdy ktoś dotyka jego głowy, to prawdopodobnie dlatego, że czuje się chory (wiele osób z autyzmem ma bardzo niski próg bólu).
Musisz wytłumaczyć drugiemu dziecku, że nie zachowuje się tak tylko po to, by rozśmieszyć swoich przyjaciół i że nie lubi bodźca. Dzieci autystyczne zazwyczaj nieświadomie padają ofiarą zastraszania, ponieważ inne dzieci uważają ich reakcje za zabawne lub denerwujące i nie wiedzą, że taka postawa ma negatywny wpływ
Część 4 z 4: Zrozumienie prawa i najlepszych praktyk
Krok 1. Wiedz, że każde dziecko ma prawo do edukacji pomimo swoich ograniczeń
Prawo nr 20 z 2003 r. przewiduje kształcenie specjalne dla uczniów, którzy mają trudności z nadążaniem za procesem uczenia się. Jednak dzieci z autyzmem, które są w stanie uczęszczać do regularnej edukacji, mogą uczęszczać do szkół publicznych. W Ameryce prawo federalne wymaga, aby szkoły publiczne zapewniały bezpłatną i dostępną edukację wszystkim osobom, zgodnie z ustawą o edukacji dla osób niepełnosprawnych (IDEA, uchwaloną w 1975 r.) oraz ustawą o Amerykanach niepełnosprawnych (wprowadzoną w 1990 r.). Zgodnie z amerykańskim prawem oświatowym:
- Prawo chroni dzieci, które spełniają kryteria kwalifikacji w jednym z trzynastu obszarów, których ograniczenia negatywnie wpływają na wyniki w nauce i które w wyniku swoich ograniczeń wymagają specjalnych usług edukacyjnych. Obejmuje to zaburzenia ze spektrum autyzmu.
- Państwo nie tylko zapewnia bezpłatną edukację wszystkim jednostkom, ale edukacja musi również odpowiadać indywidualnym potrzebom, które mogą różnić się od potrzeb zwykłych dzieci (dzieci, które nie mają diagnozy neurologicznej, takiej jak autyzm).
- Wszystkie dzieci, które kwalifikują się do świadczeń w zakresie edukacji specjalnej, muszą mieć zindywidualizowany plan edukacji (IEP), który opisuje, jakich dostosowań dziecko będzie potrzebowało zgodnie z jego/jej diagnozą.
- Warunki zakwaterowania dzieci korzystających ze specjalnych usług edukacyjnych są bardzo zróżnicowane. Niektóre dzieci mogą potrzebować dodatkowego czasu na wykonanie testu lub korzystanie z technologii, takiej jak laptop, podczas gdy inne potrzebują pomocy, instrukcji lub modyfikacji programu nauczania.
Krok 2. Szanuj prywatność dziecka, zachowując poufność
Nauczyciele są odpowiedzialni za przystosowanie specjalnych planów edukacyjnych dla dzieci z autyzmem bez dyskryminowania ich lub ujawniania diagnozy całej klasie bez pozwolenia.
- Dokumentacja edukacyjna dla dzieci ze specjalnymi potrzebami zwykle zawiera diagnozy zdrowotne, leczenie i stosowane leki. W Ameryce te informacje są chronione na mocy IDEA. Dlatego nauczyciele muszą być prawnie odpowiedzialni za ujawnienie danych osobowych bez zgody rodziców dziecka.
- Ogólnie rzecz biorąc, prawo dziecka do prywatności jest ograniczone na zasadzie „wiedzy koniecznej”. Nauczyciele i personel (trenerzy, opiekunowie zabaw, personel stołówki itp.) muszą znać stan dzieci z autyzmem, aby mogli zidentyfikować umiejętności komunikacyjne, granice, zainteresowania, wybuchy emocjonalne lub inne przejawy.
- Jeśli nie masz pewności co do procedur zachowania poufności, skontaktuj się z koordynatorem ds. edukacji specjalnej. Rozważ zorganizowanie warsztatu, aby nauczyciele mogli zapoznać się z procedurą.
- Jeśli musisz stworzyć politykę w klasie lub całej szkole, aby chronić dziecko ze specjalnymi potrzebami (na przykład nie zapewniać orzeszków ziemnych w stołówce, jeśli dziecko jest uczulone na orzeszki ziemne), powiadom rodziny wszystkich dzieci i przekaż, że cel Polityką jest ochrona uczniów ze specjalnymi potrzebami. Nie wymieniaj jednak imienia dziecka, o którym mowa
- Jeśli klasa dowie się o diagnozie autyzmu u ucznia, wszystkie dzieci, w tym dzieci z autyzmem, otrzymają pomoc. Jednak ze względu na ochronę prywatności nauczyciele nie powinni ujawniać tych diagnoz swoim uczniom. Większość proaktywnych rodziców podejmie kroki w celu omówienia autyzmu ich dziecka. Zaplanuj więc spotkanie z rodzicami na początku roku szkolnego i daj im znać, że twoja klasa jest otwarta, jeśli chcą o tym porozmawiać.
Krok 3. Obsługuj „normalne środowisko”
Uczniowie z pewnymi niepełnosprawnościami mają prawo do „normalnego środowiska”. Oznacza to, że środowisko wychowawcze musi być jak najbardziej podobne do jego przyjaciół, którzy nie mają ograniczeń.
- Znaczenie normalnego środowiska różni się w zależności od dziecka, aw Ameryce terminy te są definiowane i pisane przez zespół rodziców, lekarzy i wydział edukacji specjalnej. IEP jest na ogół oceniany corocznie. Tak więc środowisko edukacyjne dzieci może się od czasu do czasu zmieniać.
- W wielu przypadkach oznacza to, że dzieci z autyzmem powinny uczyć się w zwykłych klasach, a nie w klasach specjalnych. Różni się to w zależności od diagnozy i IEP, ale ogólnie rzecz biorąc, dzieci z autyzmem powinny być umieszczane w regularnych klasach tak często, jak to możliwe. Ta praktyka nazywana jest mainstreamingiem lub integracją.
- W tej sytuacji nauczyciel jest odpowiedzialny za zorganizowanie zakwaterowania dziecka autystycznego w klasie. Zakwaterowanie jest zwykle określone w ZPE. Jednak doświadczeni nauczyciele z autyzmem mogą również stosować własne strategie nauczania w sposób, który wspiera proces uczenia się dzieci z autyzmem, przy jednoczesnym poszanowaniu potrzeb edukacyjnych innych dzieci.
Krok 4. Indywidualnie oceniaj podejścia i interwencje
Oprócz specjalnych planów edukacyjnych, adaptacje dokonywane dla dzieci z autyzmem powinny być oceniane i wdrażane w oparciu o potrzeby każdego dziecka.
- Poznaj dzieci jako jednostki. Pomimo pewnych stereotypów, wszyscy ludzie z autyzmem są wyjątkowi i mają inne potrzeby. Jako nauczyciel powinieneś znać umiejętności swojego dziecka w każdym obszarze edukacji, oceniając jego aktualne wyniki.
- Znając mocne i słabe strony Twojego dziecka, możesz opracować plan opracowania praktycznych interwencji. Dotyczy to zarówno naukowców, jak i umiejętności społecznych i komunikacyjnych.
Porady
- Nie dotykaj go nagle. Dla niektórych dzieci autystycznych dotyk jest czasem bardzo niepokojący, a nawet bolesny. Jeśli Twoje dziecko jest bardzo wrażliwe na dotyk, dotykaj go tylko wtedy, gdy jest to absolutnie konieczne (gdy ma napady złości i może zranić siebie lub innych, nagłe przypadki medyczne itp.).
-
Spróbuj znaleźć zabawne i kreatywne sposoby nauczania. Przykładami książek, które można wykorzystać jako odniesienie, są:
- Dla Ciebie: 1001 świetnych pomysłów na nauczanie i wychowywanie dzieci z autyzmem lub zespołem Aspergera autorstwa Ellen Notbohm i Veroniki Zysk. Wprowadzenie (samego autystycznego) dr Temple Grandin
- Dla dzieci: Każdy jest inny, napisany i zilustrowany przez Fionę Bleach.
- Nie krzycz na dziecko. Słuch dzieci autystycznych jest zwykle bardzo wrażliwy, a głośne dźwięki mogą powodować ból fizyczny i cierpienie sensoryczne.
- Dzieci autystyczne są bardzo wrażliwe na uczucie przytulania i mogą wywołać u nich złość, krzyki, zranić siebie i innych.
- Dzieci z autyzmem potrzebują co najmniej pięciu minut odpoczynku, aby się uspokoić.
- Nie lekceważ dziecka z autyzmem, ponieważ może to w przyszłości wywołać u niego depresję.
