Pisanie zadań zazwyczaj wymaga przesłania określonej liczby stron lub określonej liczby słów wymaganych w ostatecznym wyniku. Co zrobić, gdy zapisałeś wszystko, co możesz powiedzieć, ale nie osiągnąłeś wymaganej kwoty? Możesz nauczyć się wypełniać stronę solidną treścią zamiast pustymi informacjami, wypracowując rutynę przeglądania pomysłów przed napisaniem, tworząc solidny pierwszy szkic i poprawiając, aby stworzyć fragment, który jest wystarczająco długi i wystarczająco dobry do zebrania. Zobacz Krok 1, aby uzyskać więcej informacji.
Krok
Część 1 z 3: Przed napisaniem
Krok 1. Zacznij od swobodnego pisania
Jeśli chcesz pisać więcej, zacznij od pióra na papierze i pisz swobodnie, aby wymyślić wstępne pomysły. To nie będzie ostateczny projekt, więc usunięcie swoich myśli z drogi pomoże ci przejść do bardziej złożonych głównych punktów na początek. Zacznij od własnej opinii, nawet jeśli nauczyciel zabrania wypowiedzi „ja” (nie wiedziałby!) i innych wstępnych przemyśleń na dany temat.
Spróbuj napisać w określonym czasie, powiedzmy dziesięć lub piętnaście minut. Nie przestawaj przesuwać pióra ani pisać, dopóki czas się nie skończy. W tym czasie możesz wygenerować wiele słów i wykorzystać to, co wygenerujesz, aby znaleźć główne punkty i możliwe tytuły swojego artykułu lub eseju
Krok 2. Wypróbuj diagram siatki lub grupy
Zacznij od głównego pomysłu pośrodku i narysuj wokół niego okrąg. Możesz wybrać coś ogólnego, takiego jak „II wojna światowa” lub „Zelda” lub bardziej szczegółowe, takie jak „Kontrola zbrojeń w Ameryce Południowej”. Celem tego ćwiczenia jest wymyślenie bardziej szczegółowych tematów jako sposobu na napisanie większej liczby słów.
- Wokół głównego tematu zapisz kilka powiązanych głównych idei, które były w twoim wcześniejszym wolnym pisaniu. Postanów zapisać co najmniej trzy pomysły i nie więcej niż pięć lub sześć.
- Wokół głównego punktu zacznij od słów i pomysłów związanych z głównym punktem, który przychodzi ci do głowy. Kiedy zobaczysz połączenie między nimi wszystkimi, zacznij rysować linie, aby połączyć „wstęgi”. W ten sposób możesz zacząć widzieć, jak tworzone są twoje argumenty i relacje między ideami, które możesz zacząć wyjaśniać na piśmie.
Krok 3. Opisz swoje pisanie tak szczegółowo, jak to możliwe
Uporządkuj swoje wolne pisanie w unikalny i złożony zestaw głównych pomysłów. Jednym ze sposobów na upewnienie się, że piszesz więcej lub piszesz wystarczająco długi szkic, jest szczegółowe i dokładne przedstawienie tych pomysłów. Jakie informacje czytelnicy muszą najpierw poznać? Jaki jest najlepszy sposób na uporządkowanie głównych punktów w argumenty, które udowodnią, że to, co mówisz, jest prawdą?
Często krótkie pisanie jest wynikiem szybkiego przejrzenia punktów, które chcesz poruszyć, bez wcześniejszego ich przygotowania lub podania rodzaju informacji, których czytelnik potrzebuje, aby wiedzieć, co mówisz. Tworzenie analizowania może to zmienić
Krok 4. Napisz oświadczenie o pracy dyplomowej
Stwierdzenie tezy jest głównym punktem, który próbuje przekazać twój esej. Stwierdzenie tezy powinno być dyskusyjne, złożone i konkretne. Teza powinna „potwierdzać” omawiany problem lub temat.
Dobra praca ma o czym pisać, bo wiele będzie trzeba, żeby ją udowodnić. Złą tezą jest coś w stylu: „Zelda to najlepsza gra wideo w historii”. Według kogo? Jak gra stała się najlepsza? Kogo to obchodzi? Dobrym przykładem twierdzenia tezy jest: „Prezentując złożony i wciągający świat do eksploracji, seria gier Zelda prowokuje ducha przygody swoich fanów, umożliwiając im realizację heroicznych fantazji osadzonych w zachodniej kulturze”. Pomyśl, ile to zdanie daje ci wiele do pisania
Część 2 z 3: Redagowanie
Krok 1. Ułóż tekst w układzie pięciu akapitów
Niektórzy nauczyciele uczą tak zwanej pięcioakapitowej formy esejów, chociaż należy do tego zachować ostrożność (nie ma magicznej liczby). Ale nadal pomaga to poszerzyć i daje wiele do pisania, skupiając się na co najmniej trzech różnych punktach wspierających, aby obronić swój główny argument. Wszystkie eseje muszą zawierać co najmniej następujące akapity:
- Wstęp, wprowadza w temat, podsumowuje główną ideę, kończy stwierdzeniem tezy
- Główny punkt paragrafu 1, w którym opracowujesz i wspierasz swój pierwszy argument.
- Główny punkt paragrafu 2, w którym opracowujesz i wspierasz swój drugi argument wspierający
- Główny punkt paragrafu 3, w którym układasz i wspierasz swój ostatni argument wspierający
- Krótkie zakończenie, podsumowujące główne punkty, pokazujące to, co udowodniłeś
Krok 2. Udowodnij swoją tezę
Jeśli masz dobrą pracę magisterską, z wystarczającymi komplikacjami i unikalnym pomysłem, napisanie dużej ilości słów z pewnością nie stanowi problemu. Jeśli trudno jest spełnić wymagania dotyczące strony docelowej lub słowa, spróbuj zrewidować swoją tezę i uczynić ją bardziej złożoną.
Pomyśl o swojej tezie jak o blacie: celem eseju jest wsparcie tezy, w przeciwnym razie jest to tylko kawałek tablicy. Twoje główne punkty, dowody i odniesienia służą jako nogi stołu, na którym znajduje się teza, dzięki czemu jest ona przydatnym elementem pisania
Krok 3. Podaj kontekst tematu lub tematu
Jest to przydatny i pouczający sposób na rozwinięcie już dobrego szkicu eseju i rozpoczęcie jego wzmacniania, aby zapewnić więcej kontekstu dla twojego tematu i perspektywy.
Jeśli piszesz o Zeldzie, możesz przejść od razu do swojej tezy i kluczowych punktów dotyczących zawiłości Okaryny Czasu lub zatrzymać się i podać nam kontekst. Jakie inne gry pojawiły się również po wydaniu Zeldy? Jakie inne gry z tamtej epoki wciąż są w obiegu? Co musimy wiedzieć ogólnie o kulturze gier wideo?
Krok 4. Użyj odpowiednich cytatów i odniesień
Daj inny głos w swoim piśmie, zarówno po to, aby wesprzeć ten punkt, zapewnić wiarygodne odniesienia, a także dać ci więcej materiałów do zbadania i debaty. Zacytuj istotny materiał i omów znaczenie przedstawianego punktu, aby nadać swojemu punktowi więcej treści i liczby słów.
Dodaj przeciwstawne punkty widzenia i poświęć czas (i miejsce) na udowodnienie w swoim piśmie, że punkt widzenia jest błędny
Krok 5. Zadaj sobie pytania otwarte, które może zadać nauczyciel
Często, gdy twoje pismo jest zwracane wraz z poprawkami, zwykle wiele pytań jest zapisanych na krawędzi kartki, zazwyczaj pytanie zaczyna się od "Dlaczego?" albo jak?". Nie musisz być Stephenem Kingiem czy Szekspirem, by odgadnąć, że nauczyciel będzie szukał luk, by zadać to pytanie, a sam możesz nauczyć się zadawać je.
Naucz się sprawdzać swoje punkty. Zwróć uwagę na każde zdanie i zapytaj „Dlaczego?” lub „Jak” w zależności od tego, o co chodzi. Czy wszystkie poniższe akapity odpowiadają na Twoje pytanie? Czy ten opis może w znacznym stopniu wyjaśnić to pytanie czytelnikom, których wiedza o Zeldzie jest mniejsza niż twoja, która jest ekspertem? Jeśli odpowiedź brzmi „nie”, masz o czym pisać
Krok 6. Podziel swoje pisanie na mniejsze zadania
Łatwiej jest pisać dużo treści, jeśli piszesz trochę przy wielu różnych okazjach. Trudno jest napisać tysiąc słów na raz, nie dając mózgowi szansy na odpoczynek. Zacznij pracować nad swoim pisaniem wcześnie, aby mieć czas, aby zrobić to dobrze.
- Zacznij wcześnie i staraj się pisać 250 lub 300 słów (około jednej strony) każdego dnia. Planuj z wyprzedzeniem, aby mieć wystarczająco dużo materiału do napisania przed powtórką i upewnij się, że twoje pisanie jest wystarczająco długie i dobre, aby można je było przesłać przed upływem terminu.
- Zacznij ustalać czas na pracę nad swoim pisaniem. Pisz przez 45 minut, a następnie daj sobie 15 minut na przerwę na przekąskę, oglądanie telewizji lub odtwarzanie wideo. Jeśli grasz z Zeldą, rozważ to "badania".
Część 3 z 3: Poprawianie
Krok 1. Użyj więcej cytatów i rozwiń
Jeśli zebrałeś wszystkie swoje wersje robocze, ale nadal masz trochę do pisania i nie możesz wymyślić, co jeszcze napisać, rozważ dodanie większej liczby cytatów ekspertów. Szukaj wiarygodnych źródeł i bierz dłuższe cytaty. Jeśli weźmiesz tylko fragment ich słów, wstaw dłuższy cytat i nadaj mu opis wyjaśniający to, co właśnie przeczytaliśmy.
- Po każdym cytacie musisz wyjaśnić, dlaczego go uwzględniłeś. Możesz zacząć od napisania „Innymi słowy", aby rozwinąć temat i połączyć go z głównym punktem. Nauczyciele zwykle szukają „pominiętych" cytatów, których uczniowie używają, aby wydłużyć swoje strony, ale jeśli z jakiegoś powodu połącz je z głównym punktem, cytat, który umieścisz, będzie tego wart.
- Nie nadużywaj cytatów. W przypadku dłuższych esejów zazwyczaj nie powinno być więcej niż kilka cytatów na stronie. W krótszych esejach może być nie więcej niż jeden cytat na stronie.
Krok 2. Popraw przejścia między zdaniami i akapitami
Czasami twój mózg porusza się szybciej niż mózg czytelnika, a twój punkt widzenia zostanie zamazany. Poszukaj przejść z jednego punktu do drugiego i sprawdź, czy możliwe jest podsumowanie poczynionych punktów i przejrzenie kolejnych punktów, dzięki czemu uzyskasz więcej słów i wskazówek dla czytelnika.
Krok 3. Wyjaśnij swój punkt widzenia
Poszukaj długich wypunktowań, które właśnie napisałeś, lub złożonych opisów w swoim eseju i przestawiaj swoje frazy na prostszy, bardziej szczegółowy język. Użyj wyrażeń takich jak „Innymi słowy” lub „Podstawowo”, aby rozpocząć nowe zdanie następujące po tej części tekstu.
Unikaj tej metody w przypadku prostych zdań i oczywistych punktów, w przeciwnym razie będzie się wydawać, że dodajesz do krótkiego eseju. O ile nie chcesz zostać odrzucony przez nauczyciela, nie musisz pisać: „popularność Zeldy na początku lat 90. była niezrównana. Innymi słowy, żadna gra wideo nie była bardziej popularna niż Zelda z lat '92-'93. Zasadniczo Zelda jest najpopularniejszą grą.”
Krok 4. Dodaj wypełnienie, a nie wypełniacz
Liczby słów i stron nie są modą, którą nauczyciele chcą być dla ciebie złośliwi. Jeśli masz wystarczająco dużo trudności z pisaniem, to dlatego, że twój temat i punkt widzenia nie są wystarczająco szczegółowe i nie starasz się wystarczająco zilustrować tego w swoim pisaniu. Jeśli więc próbujesz pisać więcej, musisz znaleźć solidną treść, aby dodać i udowodnić sedno, zamiast wypełniać stronę pustymi i nieistotnymi słowami. Ten bezsensowny wypełniacz to:
- Używanie dwóch lub trzech słów, gdy jedno słowo wystarczy
- Nadmierne użycie przymiotników i przysłówków
- Korzystanie z tezaurusa, aby „brzmieć mądrzej”
- Powtarzające się punkty
- Pokazuje próbę bycia zabawnym lub zrzędliwym
Krok 5. Nie bój się „przesadzić”
Wielu pisarzy-studentów będzie z frustracją argumentować, że odpowiedzi na pytania nauczyciela „dlaczego” i „jak” są „oczywiste” lub że nie chcą marnować wysiłku, gdy nie ma szans na wygraną. Ponownie, jeśli tak jest, oznacza to, że twoja praca nie jest wystarczająco złożona i że jest dużo pracy do zrobienia, aby poruszyć bardziej złożony temat. Dobry temat nigdy nie jest zbyt wiele do wyjaśnienia.
