Edukacja ukierunkowana jest ważnym narzędziem w procesie nauczania. Te cele przekładają się na Twoje oczekiwania wobec uczniów. Pomaga pisać plany lekcji, egzaminy, quizy i arkusze ćwiczeń. Istnieje specyficzna formuła pisania celów edukacyjnych. Poznanie tych formuł pomoże Ci pisać wysokiej jakości cele edukacyjne dla Ciebie i Twoich uczniów.
Krok
Część 1 z 3: Cele planowania
Krok 1. Rozróżnij cele i zadania
Cele i zadania to dwa terminy, które są często używane zamiennie, ale w rzeczywistości są to różne terminy. Upewnij się, że rozumiesz różnicę, zanim spróbujesz napisać swój cel.
- Cele są szerokie i trudne do obiektywnego zmierzenia. Cele koncentrują się na całościowym obrazie problemu. Na przykład na zajęciach z psychologii dziecięcej stawia się sobie cel: „Uczniowie uczą się doceniać znaczenie szkolenia klinicznego w kontaktach z małymi dziećmi”. Cele te mogą być wykorzystywane do inspirowania celów edukacyjnych, ale nie są wystarczająco szczegółowe, aby były celem.
- Cele edukacyjne są konkretne. Cele używają mierzalnych czasowników i kryteriów, które definiują minimalne wyniki lub umiejętności w danym temacie. Na przykład: „Pod koniec lekcji uczniowie będą mogli zidentyfikować trzech teoretyków, których praca wpłynęła na praktykę nauczania w Stanach Zjednoczonych”. To zdanie jest konkretnym celem edukacyjnym.
Krok 2. Zrozum taksonomię Blooma
W 1956 roku psycholog edukacyjny Benjamin Bloom stworzył ramy do kategoryzacji różnych typów uczenia się i hierarchii reprezentujących różne poziomy uczenia się. Taksonomia Blooma jest zwykle używana do pisania celów edukacyjnych.
- Bloom zidentyfikował trzy domeny uczenia się. Domena poznawcza jest domeną najbardziej niepokojącą na studiach. Poznawcza to dziedzina wykorzystywana jako przewodnik podczas pisania celów edukacyjnych i koncentrowania się na uczeniu intelektualnym i naukowym. Domena poznawcza podzielona jest na sześć poziomów:
-
Pierwszym poziomem jest wiedza, a mianowicie umiejętność zapamiętywania, czytania i przywoływania nauczonego materiału.
- Przykład: Zapamiętywanie tabliczki mnożenia.
- Przykład: Pamiętanie, kiedy miała miejsce bitwa pod Hastings.
-
Drugi poziom to zrozumienie. Na tym poziomie uczniowie powinni być w stanie zrozumieć fakty i wykazać zrozumienie poprzez organizowanie, tłumaczenie lub porównywanie faktów.
- Przykład: Tłumaczenie zdań z japońskiego na niemiecki.
- Przykład: Wyjaśnienie, dlaczego technologia jądrowa wpłynęła na politykę polityczną prezydenta Reagana.
-
Trzeci poziom to aplikacja. Na tym poziomie uczniowie powinni umieć zastosować swoją wiedzę w różnych sytuacjach.
- Przykład: Używanie liczby pi do rozwiązywania różnych zadań matematycznych.
- Przykład: Używając słowa „proszę”, aby grzecznie o coś poprosić, nie tylko w rozmowie z mamą, ale także z innymi ludźmi.
-
Czwarty poziom to analiza. Uczniowie na tym poziomie potrafią wykorzystać poznane fakty i ponownie je przeanalizować, aby zrozumieć, dlaczego fakty są prawdziwe. Studenci powinni również być w stanie znaleźć dowody na poparcie nowego twierdzenia lub udowodnić prawdziwość wniosków z konkretnego badania.
- Przykład: Zrozumienie pojęcia „przeznaczenia” jako z góry określonej ścieżki życia.
- Przykład: piłka rzucona na ziemię spadnie, kamień rzucony na ziemię spadnie… ale co się stanie, gdy przedmioty zostaną wrzucone do wody?
-
Piąty poziom to synteza. Na tym poziomie uczniowie są w stanie wykorzystywać informacje lub fakty w nowy sposób, dzięki czemu są w stanie znaleźć nowe wzorce, alternatywne pomysły, rozwiązania lub teorie.
- Przykład: tworzenie obrazu.
- Przykład: Tworzenie nowego pomysłu na temat cząstek subatomowych.
-
Szósty poziom to ocena. Na tym poziomie osoba jest w stanie przedstawić i obronić teorię oraz wypowiadać opinie na temat opinii innych na dany temat.
- Przykład: Nakręcenie krótkiego filmu, który uczłowieczy imigrantów w społeczności z komentarzami, dlaczego zasługują na szacunek.
- Przykład: pisanie eseju o tym, dlaczego uważasz, że Hamlet tak naprawdę nie kocha Ofelii.
Krok 3. Poznaj cechy, które mogą komunikować twoje pragnienia
Kiedy piszesz cele edukacyjne, musisz zwrócić uwagę na trzy cechy. Te cechy powinny skutecznie komunikować uczniom Twoje pragnienia i styl nauczania.
- Pierwszą cechą jest wydajność. Cel powinien jasno określać, co uczeń powinien umieć zrobić po ukończeniu określonej lekcji.
- Drugą cechą jest stan. Dobry cel edukacyjny powinien opisywać warunki środowiskowe, w jakich uczniowie prezentują swoje wyniki.
- Kryterium, trzecia cecha, opisuje minimalny standard osiągnięć uczniów. Jest to specyficzny próg, który studenci muszą osiągnąć, aby ukończyć studia.
- Na przykład uczysz klasę pielęgniarstwa. Dobry cel edukacyjny brzmiałby: „Pod koniec lekcji od uczniów oczekuje się, że będą w stanie pobrać krew w standardowym szpitalu w ciągu 2-3 minut”. To oświadczenie zawiera zarys wydajności (pobieranie krwi), stan (standard szpitalny) i kryteria (wykonane w ciągu 2 do 3 minut).
Część 2 z 3: Pisanie celów edukacyjnych
Krok 1. Napisz główne oświadczenie
Główne stwierdzenie powinno nakreślać oczekiwane wyniki ucznia. Musisz użyć czasowników mierzonych, aby stworzyć główne stwierdzenie.
-
Stwierdzenie główne zaczyna się od wzmianki o klasie lub przedmiocie. Na przykład: „Po tej lekcji uczniowie będą mogli…” lub „Po ukończeniu tej lekcji oczekuje się od uczniów, że będą potrafili…”
- Przykład: Po ukończeniu tej lekcji oczekuje się, że uczniowie będą potrafili pisać akapity, używając zdań tematycznych.
- Przykład: Po ukończeniu tej lekcji oczekuje się, że uczniowie będą w stanie zidentyfikować trzy rodzaje zwierząt gospodarskich.
-
Główne zdanie powinno również określać czas trwania opanowania danej umiejętności. Jeśli piszesz cele edukacyjne dla konkretnego przedmiotu, zapisz je konkretnie. Zamiast pisać „Pod koniec tej lekcji…”, napisz „Pod koniec dzisiejszej lekcji…”
- Przykład: W połowie semestru wszyscy studenci powinni umieć liczyć do 20.
- Przykład: Pod koniec warsztatu uczniowie powinni umieć wykonać haiku.
Krok 2. Wybierz odpowiedni czasownik
Czasowniki, których używasz, zależą od poziomu nauki, do którego dążysz w Taksonomii Blooma. Powinieneś napisać kilka celów edukacyjnych, które reprezentują różne poziomy taksonomii Blooma.
- Aby uzyskać poziom wiedzy, używaj słów takich jak wzmianka, zapamiętywanie i definiowanie.
- Aby uzyskać poziom zrozumienia, użyj słów takich jak: wyjaśnij, opisz, sparafrazuj i powtórz.
- Na poziomie aplikacji użyj słów liczyć, przewidywać, wyjaśniać i stosować.
- Na poziomie analizy użyj terminów kategoryzuj, analizuj, wykresuj i wyjaśniaj.
- Na poziomie syntezy użyj słów takich jak projektowanie, formułowanie, budowanie, odkrywanie i tworzenie.
- Na poziomie oceny użyj słów wybierz, powiąż, rozróżnij, podaj argumenty i wesprzyj.
Krok 3. Określ wyjście
Wynikiem jest coś, co jest dosłownie tworzone lub wykonywane przez uczniów, aby udowodnić wydajność w określonych warunkach przy użyciu z góry określonych kryteriów. Opisujesz, czego oczekujesz od uczniów na koniec lekcji lub klasy.
- Jakiego rodzaju występu oczekujesz? Czy uczniowie po prostu robią listę lub coś wspominają? Czy mają rozumieć, jak wykonywać określone zadania?
- Gdzie i kiedy powinny pokazać wydajność? Czy to w klasie, czy w prawdziwym środowisku?
- Jakich kryteriów używasz do oceny uczniów? Jaki jest minimalny wynik, który należy osiągnąć?
Krok 4. Połącz je wszystkie razem
Po sformułowaniu głównego stwierdzenia, wybraniu czasowników i zidentyfikowaniu wyników, połącz je wszystkie, aby stworzyć cel edukacyjny.
- Powiedzmy, że uczysz angielskiego w szkole średniej i masz zamiar wejść w temat symbolizmu. Dobrym celem edukacyjnym byłoby stwierdzenie: „Pod koniec tej lekcji uczniowie będą mogli analizować symbolikę w literaturze i interpretować ją własnymi słowami”.
- Główne stwierdzenie wskazuje, że cel musi zostać osiągnięty pod koniec lekcji.
- Użyty czasownik odnosi się do poziomu zrozumienia, który jest drugim poziomem w hierarchii uczenia się Blooma.
- Oczekiwana wydajność to analiza literatury. Oczekiwanym warunkiem jest samodzielne czytanie literatury przez studentów. Oczekiwanym rezultatem jest to, że uczniowie potrafią czytać, analizować i wyjaśniać to, co czytają, używając własnych słów.
Część 3 z 3: Ponowne czytanie celów edukacyjnych
Krok 1. Upewnij się, że Twój cel to SMART
Możesz to zweryfikować za pomocą kryteriów w akronimie SMART.
- S oznacza konkretny lub „specyficzny”. Czy cele edukacyjne zapewniają wymierny, szeroki obraz umiejętności? Jeśli cel jest zbyt szeroki, zmień go na bardziej szczegółowy.
- M oznacza mierzalny lub „mierzalny”. Twoje cele edukacyjne powinny być mierzalne w klasie poprzez egzaminy lub obserwacje wyników.
- A oznacza zorientowany na działanie lub „koncentrację na działaniu”. Wszystkie cele edukacyjne powinny używać czasowników, które określają zadania, które uczniowie mają do wykonania.
- R oznacza rozsądny lub „rozsądny”. Upewnij się, że cel jest realistycznie osiągnięty w ustalonych przez Ciebie warunkach i czasie trwania. Na przykład nie można oczekiwać, że uczniowie opanują resuscytację krążeniowo-oddechową już po tygodniu zajęć.
- T oznacza ograniczenie czasowe lub „przekroczenie limitu czasu”. Wszystkie cele edukacyjne muszą określać wyraźny limit czasowy.
Krok 2. Oceń osiągnięcie celu
Solidne cele edukacyjne mogą pomóc Ci ukończyć zadanie jako nauczyciel. Regularnie sprawdzaj swoje lekcje, aby upewnić się, że uczniowie osiągają wyznaczone cele.
- Testy, eseje, egzaminy i quizy w trakcie semestru to skuteczne narzędzia do pomiaru realizacji celów edukacyjnych. Jeśli uczeń wydaje się trudny do osiągnięcia celu, prawdopodobnie problem jest indywidualny. Jeśli jednak wszyscy uczniowie walczą o osiągnięcie celu, możesz nie przekazywać informacji skutecznie.
- Zapewnij kwestionariusze i ankiety, w których pytasz uczniów, jak myślą o swojej wiedzy na dany temat. Poproś ich, aby szczerze ci powiedzieli, jakie są mocne i słabe strony twojego procesu nauczania.
Krok 3. W razie potrzeby zmień cel
Edukacja docelowa to ważna rzecz. Wielu nauczycieli czytało go ponownie w trakcie semestru, jeśli uczniowie nie osiągnęli celu. Jeśli masz trudności z procesem nauczania, ponownie przejrzyj swoje cele. Zastanów się, jak zmienić te cele, aby stać się lepszym nauczycielem.
Porady
- Inni nauczyciele współprowadzący mogą pomóc w wyznaczaniu celów. Każdy nauczyciel w świecie edukacji musi spisać cele edukacyjne. Jeśli masz problemy, poproś o pomoc kolegę, aby sprawdzić swoje cele i przekazać opinię.
- Zobacz przykłady celów edukacyjnych. Ten rodzaj celu jest zazwyczaj napisany w sylabusie. Ten przykład da ci wyobrażenie o solidnym, dobrze napisanym celu.
