Prowadzenie kursu/lekcji wymaga wiedzy, autorytetu oraz umiejętności przewidywania i odpowiadania na pytania. Twoi uczniowie będą chcieli uczyć się nowych rzeczy i zdobywać umiejętności potrzebne do kontynuowania nauki w dowolnym przedmiocie, którego uczysz. Możesz uczyć w małej lub dużej klasie lub przez Internet. Niezależnie od twojej sytuacji, upewnij się, że jesteś przygotowany: ustal cele nauczania, opracuj program nauczania i stwórz plan lekcji.
Krok
Część 1 z 3: Opracowywanie Syllabusa
Krok 1. Zdefiniuj swoje cele nauczania tej klasy
Mając jasno określone cele, będziesz również wiedział, czego musisz uczyć. Ponadto uczniom łatwiej będzie wiedzieć, czego muszą się nauczyć. Cele te można wykorzystać do pomiaru, czy Twoja klasa osiągnęła pożądany standard. Wyznaczając cele, weź pod uwagę następujące kwestie:
- Kim są twoi uczniowie?
- Jakie są ich potrzeby programowe lub jakie ma Twój wydział?
- Co chcesz, aby Twoi uczniowie mieli po ukończeniu kursu/lekcji?
Krok 2. Uwzględnij to określenie celu uczenia się w swoim programie nauczania
Napisz cele nauczania dla swojej klasy (w zdaniach czasownikowych) na początku sylabusa. Nie zajmuje to zbyt wiele; zapisz kilka, które przemyślałeś. Oczywiście nie musisz po prostu uczyć tego, co jest napisane w deklaracji celu; Użyj tych celów edukacyjnych jako przewodnika po postępach w klasie. Oto kilka przykładów celów nauczania, które zostały użyte na prawdziwych zajęciach:
- Wykazać się umiejętnością czytania, oceny i interpretacji ogólnych informacji ekonomicznych.
- Zastosuj metody badawcze w psychologii, w tym projektowanie, analizę danych i interpretację projektów badawczych.
- Skutecznie komunikuj się w prezentacjach ustnych.
- Sformułuj zgrabny i oparty na dowodach argument.
- Określ główne postacie i idee ruchów pokojowych na całym świecie.
Krok 3. Zastanów się, jak możesz sprawdzić, czy Twoi uczniowie się uczą
Po ustaleniu celów uczenia się chcesz, aby Twoi uczniowie osiągnęli te cele. Najłatwiej jest zobaczyć postępy uczniów w wykonywaniu zadań. Istnieje jednak również inna metoda, z której możesz skorzystać. W swoim sylabusie zapisz szczegółowe opisy różnych metod oceniania, z których będziesz korzystać. Kilka sposobów oceny postępów w klasie to:
- Quizy i egzaminy
- Ćwicz (wypełnij puste pola, oblicz formuły itp.)
- Prezentacja
- Pisanie prac (wypracowania, referaty itp.)
- Portfolio zawierające kolekcję wykonanych prac
- Ćwiczenia refleksyjne (poproś uczniów, aby opisali, czego się nauczyli)
Krok 4. Opracuj przewodnik oceniania (rubryka) dla przydzielonych zadań
Możesz używać rubryk, aby oceniać uczniów podczas pracy nad zadaniem. Możesz korzystać z rubryk, porównując wyniki pracy ucznia z określonymi wcześniej poziomami. Większość rubryk używa skali numerycznej lub literowej, takiej jak A/B/C i tak dalej. Rubryka składa się z czterech elementów:
- Opis zadania. Jest to jasny zestaw instrukcji dotyczących tego, czego oczekujesz od uczniów, takich jak pisanie eseju analitycznego lub praca nad eksperymentem naukowym.
- Szereg umiejętności, zdolności lub zachowań, które zauważysz i ocenisz. Na przykład możesz spróbować zmierzyć przejrzystość eseju lub użyć metody naukowej w eksperymencie. Zazwyczaj te parametry są umieszczane po lewej stronie oceny cząstkowej.
- Poziom umiejętności. Na tym poziomie mierzysz umiejętności ucznia w różnych parametrach, które zdefiniowałeś powyżej. Możesz użyć etykiet (takich jak bardzo dobry/dobry/wystarczający) lub ocen (A, B, C itp.). Zazwyczaj możesz umieścić tę ocenę na górze arkusza wyników poziomo.
- Duży obraz każdego parametru na każdym poziomie umiejętności. Wyjaśnij, czego oczekujesz od każdego parametru na każdym poziomie umiejętności. Na przykład: „Pisanie tego ucznia zawiera mniej niż 5 błędów gramatycznych” dla poziomu „A” w polu „stosowanie gramatyki”.
- Możesz poszukać próbek rubryk w Internecie lub poprosić o przykłady innych nauczycieli/wykładowców.
Krok 5. Rozważ politykę kursu/lekcji
Oprócz dostarczenia treści zajęć i zadań, będziesz musiał również określić, czego oczekujesz i wymagania, aby zostać uznanym za absolwenta kursu/kursu. Na przykład:
- Czy studenci muszą kupować książki lub inne materiały do nauki? Czy ta książka jest obowiązkowa? Jak zapewnić uczniom przystępną cenę materiałów do nauki? Czy studenci muszą kupować wszystkie materiały do nauki za jednym razem, czy można je płacić w ratach przez cały semestr?
- Jaka jest Twoja polityka wartości? Twoja instytucja, wydział lub przełożony może wymagać pewnych stopni. Jeśli nie, musisz określić, w jaki sposób różne elementy klasy wpływają na końcową ocenę ucznia.
- Czy otrzymałeś zadanie przesłane z opóźnieniem lub niekompletne? Czy pozwalasz uczniom na ponowne przesłanie pracy, której nie zrobili dobrze?
- Jak ważna jest obecność na twojej klasie? W razie potrzeby, jak śledzić i oceniać frekwencję? Jeśli nie jest to obowiązkowe, w jaki sposób zapewniasz uczniom możliwość osiągnięcia celów dydaktycznych?
- Czy urządzenia elektroniczne, takie jak laptopy, tablety, smartfony itp. są dozwolone w klasie? W ogóle nie możesz tego zrobić? Czy tylko w określonych momentach?
- Jak dostosować się do uczniów ze specjalnymi potrzebami? Wiele instytucji utworzyło specjalne dyrekcje/biura zajmujące się tym problemem. Jeśli nie masz pewności, czy Twoja instytucja ma dyrekcję/biuro dla studentów ze specjalnymi potrzebami, skontaktuj się z przełożonym. Ta dyrekcja lub biuro może nawet poprosić o dołączenie oświadczenia o zakwaterowaniu do programu nauczania. Najpierw skontaktuj się z działem.
Krok 6. Przygotuj harmonogram spotkań
Dowiedz się, ile tygodni i ile zajęć obejmuje Twój przedmiot/kurs, a następnie stwórz kalendarz. Zdecyduj, jakie tematy, lektury, koncepcje lub działania zostaną omówione na każdym spotkaniu. Ponadto zaplanuj również egzaminy, kiedy trzeba przesłać zadania i inne ważne daty. W razie potrzeby możesz zmienić ten harmonogram, ale zawsze zastanów się, jak Twój harmonogram może pomóc uczniom w osiągnięciu ich celów edukacyjnych.
- Na przykład możesz planować omówienie bardziej złożonych tematów i zadań pod koniec semestru.
- Możesz również zaplanować zajęcia na początku semestru, które pomogą Ci ocenić, jak daleko Twoi uczniowie nauczyli się przedmiotów, które będą omawiane w przedmiocie/wykładzie i zidentyfikować obszary wymagające szczególnej uwagi.
- Podaj zadania i czynności w stymulatorze, z którymi uczniowie mogą sobie poradzić. Na przykład unikaj dawania dużego zadania tuż przed lub po dużym egzaminie.
- Uważaj na daty świąt państwowych lub innych świąt, kiedy Twoja instytucja jest zamknięta. Może to być naprawdę denerwujące, jeśli zaprojektujesz dobry program nauczania, ale okazuje się, że jest wyłączony, gdy masz duży egzamin.
Krok 7. Napisz wersję swojego programu nauczania
Elementy programu nauczania i kolejność ich pojawiania się różnią się w zależności od instytucji. Jednak zwykle sylabus zawiera:
- Informacje podstawowe (nazwa kursu/lekcji, numer kursu/lekcji, godziny spotkania, dyżury, dane kontaktowe)
- Opis klasy
- Cele nauczania
- Materiały do nauki (książki lub inne potrzebne materiały; w razie potrzeby sporządź listę materiałów, które można wykorzystać na zajęciach)
- Wymagania (egzaminy, prace pisemne, prezentacje, udział w zajęciach itp.)
- Ocena/polityka oceny
- Zasady zarządzania klasą (obecność, wykorzystanie technologii itp.)
- Oświadczenie o zakwaterowaniu
- Oświadczenie o kodeksie etycznym (np. napisz oświadczenie, aby uniknąć plagiatu)
- Planuj spotkania klasowe, egzaminy, zadania i inne ważne daty.
Część 2 z 3: Tworzenie planu lekcji
Krok 1. Zdefiniuj swoje cele uczenia się dla każdej sesji klasowej
Po utworzeniu ogólnych celów nauki dla kursu/lekcji, które zapisałeś w sylabusie, wyznacz także konkretne cele dla każdej sesji klasowej. Jeśli twój program i plan zajęć są dobrze napisane, nie powinno to być zbyt trudne. Pomyśl o tym:
- Jaki jest dzisiejszy temat? (wymagane lektury, koncepcje, metody itp.)
- Czego chcesz, aby uczniowie się dzisiaj nauczyli?
- Co chcesz, aby uczniowie wiedzieli/zrozumieli pod koniec zajęć?
Krok 2. Pomyśl o zaplanowaniu czasu zajęć
Twój plan lekcji powinien zawierać szereg działań, które pasują do czasu przeznaczonego na twoją klasę. Nie rób za dużo i nie rób też za mało.
- Są nauczyciele, którzy lubią tworzyć harmonogram dla każdej klasy. Na przykład: „10 minut dla A, potem 20 minut dla B itd.”
- Daj pierwszeństwo określonym czynnościom lub celom uczenia się. Najważniejsze umieść na początku zajęć. Jeśli są rzeczy, które są opcjonalne lub możesz je odłożyć, jeśli musisz, odłóż je na koniec zajęć.
Krok 3. Stwórz system wstępu, dyskusji i podsumowania
Możesz pomóc uczniom zrozumieć informacje podane na zajęciach, jeśli najpierw je przedstawisz, a następnie streścisz na końcu.
- Na początku zajęć daj krótkie wprowadzenie do tego, co będziesz omawiać (działania, kluczowe punkty, koncepcje itp.)
- Po omówieniu treści lekcji w środku zajęć, zamknij zajęcia, podsumowując to, co zostało omówione. Ułatwia to uczniom przechowywanie informacji. Możesz również poprosić uczniów, aby zastanowili się nad tym, czego się nauczyli w formie dyskusji lub pisania.
Krok 4. Jeśli to konieczne lub potrzebne, zapisz plany lekcji, które przygotowałeś
Nie musisz pisać tego planu lekcji, jeśli nie chcesz. Jest napisane, nie musi być zbyt długie. Niezależnie od tego, czy jest napisany, czy zapamiętany, upewnij się, że Twój plan lekcji jest skuteczny w osiąganiu celów, zarówno dla Ciebie, jak i uczniów.
Krok 5. Przewiduj zmiany w planie lekcji
Twój plan lekcji nie musi być naprawiany. Na przykład, jeśli widzisz, że dana czynność nie jest skuteczna, możesz zmienić ją na inną. Ponadto, jeśli uważasz, że uczniowie potrzebują więcej czasu lub proszą o więcej czasu na konkretny temat lub czynność, daj więcej czasu, o ile cele uczenia się są spełnione.
Część 3 z 3: Organizowanie zajęć
Krok 1. Porozmawiaj z innymi nauczycielami o swojej klasie
Dzięki dyskusji możesz się wiele nauczyć od innych nauczycieli. Możesz również poprosić innych nauczycieli, którzy prowadzą zajęcia na te same lub podobne tematy, o wkład do programu nauczania. Przez cały semestr możesz poprosić ich o wkład.
Krok 2. Poznaj swoich uczniów
Nie musisz być dobrymi przyjaciółmi ze studentami. Jednak twoje nauczanie będzie skuteczniejsze, jeśli zidentyfikujesz ich pochodzenie, zainteresowania i plany na przyszłość. Jeśli dobrze znasz swoich uczniów, możesz stworzyć integracyjne środowisko w klasie. Studenci będą również czuć się bardziej komfortowo, studiując dany przedmiot/wykład, jeśli poczują, że nauczyciel chce ich zrozumieć i troszczyć się o nich.
- Możesz poprosić uczniów o wypełnienie specjalnej ankiety na początku zajęć. Ankieta zawiera: ich pochodzenie, powody podjęcia zajęć, zajęcia o podobnej tematyce, zainteresowania itp. Możesz również spotkać się ze studentami indywidualnie w godzinach pracy biura.
- Różnorodność modeli i inkluzywność dla uczniów. Rozważ wiele punktów widzenia podczas omawiania tematu. Na przykład, jeśli prowadzisz kurs „Współczesna literatura indonezyjska”, upewnij się, że Twoje zajęcia zawierają wiele perspektyw, w tym perspektywy pisarzy wschodnioindonezyjskich, literatury balijskiej, literatury Batak i innych perspektyw. Możesz to również osiągnąć, poszerzając zakres wymaganych odczytów.
- Nie myśl, że uczniowie skontaktują się z Tobą, jeśli mają problem lub pytanie dotyczące zajęć. Mogą również być zajęci innymi zajęciami lub swoją pracą. Mogą również nie być pewni, jak się do ciebie zwrócić. Ścigaj piłkę; często pytaj uczniów, jakie są ich obawy i potrzeby.
- Ustaw wysokie standardy dla wszystkich swoich uczniów. Jeśli oczekujesz, że Twoi uczniowie odniosą sukces i odniosą sukces, prawdopodobnie odniosą sukces. Zidentyfikuj uczniów, którzy potrzebują dodatkowej pomocy i udziel im tej dodatkowej pomocy. Nie zakładaj, że uczniowie z określonego środowiska nie odniosą sukcesu tylko z powodu tego doświadczenia.
- Nie zakładaj, że wszyscy członkowie grupy będą mieli takie samo zdanie. Szanuj każdego ucznia indywidualnie.
- Ustal rozsądne zasady dotyczące uczniów, którzy będą nieobecni z powodów religijnych lub kulturowych.
- Nie zakładaj, że uczniowie, którzy nie uczestniczą zbytnio, nie dbają o twoją klasę. Są studenci, którzy są nieśmiali lub nie wiedzą, jak wziąć udział. Zidentyfikuj tych uczniów i pomóż im opracować sposoby lepszego uczestnictwa.
Krok 3. Pozostań w kontakcie ze swoimi uczniami
Upewnij się, że uczniowie mogą kontaktować się z Tobą przez cały semestr, w tym poza zajęciami. Jednym ze sposobów jest poczta elektroniczna. Możesz także ustawić godziny pracy, o których będziesz w biurze, a uczniowie mogą przychodzić, aby zadawać pytania dotyczące treści zajęć lub zadań.
Jeśli uczysz online, możesz ustawić godziny pracy (jeśli masz fizyczne biuro, które uczniowie mogą łatwo odwiedzić) lub wirtualne godziny pracy za pośrednictwem wideokonferencji, poczty e-mail, forów itp. Nauczyciele prowadzący zajęcia tradycyjne mogą również w razie potrzeby korzystać z wirtualnych dyżurów
Porady
- W Internecie istnieje wiele przykładów programów nauczania, zwłaszcza na instytucjonalnych stronach internetowych.
- Wiele instytucji posiada sekcje, które pomagają wykładowcom uczyć i uczyć się. Jeśli Twoja instytucja ma taką sekcję, zadzwoń po pomoc w tworzeniu i organizowaniu zajęć.
