Programy nauczania często zawierają wskazówki dla edukatorów dotyczące nauczania materiałów i umiejętności. Istnieją programy nauczania w formie planów o charakterze ogólnym, inne są dość szczegółowe i zawierają instrukcje dotyczące codziennej nauki. Opracowanie programu nauczania może być dość trudnym zadaniem, zwłaszcza jeśli zakres oczekiwań jest wystarczająco szeroki. Niezależnie od sytuacji ważne jest, aby zacząć od ogólnego tematu i podać więcej szczegółów na późniejszym etapie. Na koniec oceń swoją pracę, jeśli trzeba wprowadzić jakieś zmiany.
Krok
Część 1 z 3: Widząc duży obraz
Krok 1. Zdefiniuj cele tworzenia programu nauczania
Program nauczania musi zawierać jasne tematy i cele. Tematykę należy dostosować do wieku ucznia i środowiska, w którym realizowany jest program nauczania.
- Jeśli zostaniesz poproszony o zaprojektowanie kursu, zadaj sobie pytanie o ogólny cel kursu. Dlaczego uczę tego materiału? Co uczniowie powinni wiedzieć? Czego się nauczą?
- Na przykład, organizując kurs pisania na wakacje dla uczniów szkół średnich, powinieneś dokładnie pomyśleć o tym, co uczestnicy kursu otrzymają po ukończeniu kursu. Przykładem celu programowego w tym przypadku jest nauczenie uczniów, jak napisać jednoaktówkę.
- Nauczyciele w szkołach zwykle mają już przydzielony konkretny przedmiot, więc nie muszą już wykonywać tego kroku.
Krok 2. Wybierz odpowiedni tytuł
W zależności od celów nauczania określenie tytułu programu nauczania może być procesem bezpośrednim lub nawet wymagać szerszego procesu myślowego. Program nauczania dla uczniów, którzy zmierzą się z UAN można nazwać „Programem Przygotowawczym UAN”. Tymczasem programy mające na celu wspieranie nastolatków z zaburzeniami odżywiania mogą wymagać nazwy, którą należy rozważyć głębiej. Nazwa skierowana do ludzi młodych i wrażliwych na ich potrzeby.
Krok 3. Określ oś czasu
Porozmawiaj ze swoim przełożonym o tym, ile czasu zajmie prowadzenie tego kursu. Są kursy, które trwają cały rok, niektóre tylko jeden semestr. Jeśli nie uczysz w szkole, dowiedz się o czasie przeznaczonym na zajęcia. Kiedy już znasz oś czasu, zacznij organizować swój program nauczania na mniejsze sekcje.
Krok 4. Określ materiał, który można dostarczyć w wyznaczonym czasie
Wykorzystaj swoją wiedzę o uczniach (wiek, umiejętności itp.) oraz znajomość treści materiału, aby sformułować, jakie informacje można dostarczyć w wyznaczonym czasie. Nie musisz jeszcze planować działań, ale możesz zacząć myśleć o możliwych działaniach.
- Weź pod uwagę liczbę spotkań twarzą w twarz z uczniami. Zajęcia, które odbywają się raz lub dwa razy w tygodniu, będą miały inne wyniki niż zajęcia, które odbywają się codziennie.
- Na przykład wyobraź sobie, że opracowujesz program nauczania teatralnego. Istniała znacząca różnica między dwugodzinnymi zajęciami, które odbywały się twarzą w twarz raz w tygodniu przez trzy tygodnie, a tymi samymi dwugodzinnymi zajęciami, które odbywały się twarzą w twarz codziennie przez trzy miesiące. Za trzy tygodnie możesz być w stanie zagrać w 10 minut. Tymczasem trzy miesiące mogą wystarczyć na wykonanie kompletnej sztuki teatralnej.
- Ten krok może nie dotyczyć wszystkich nauczycieli. Szkoły podstawowe często przestrzegają krajowych standardów edukacyjnych, które określają tematy, które mają być omawiane w ciągu roku. Uczniowie zdają egzaminy pod koniec roku, więc istnieje duża presja, aby wszystko pokrywało się z ustalonymi standardami.
Krok 5. Burza mózgów, aby ustalić pożądany rezultat
Zapisz wszystkie materiały, które studenci muszą przestudiować i umiejętności, które muszą posiadać na koniec kursu. Bardzo ważne jest, aby mieć jasne cele, które definiują wszystkie umiejętności i wiedzę, które zostaną nabyte przez uczniów. Bez tych celów nie będziesz w stanie ocenić skuteczności uczniów lub programu nauczania.
- Na przykład podczas świątecznego kursu pisania dramatów możesz chcieć, aby uczniowie nauczyli się pisać scenariusze, rozwijać dobre postacie i tworzyć historie.
- Nauczyciele pracujący w szkołach publicznych muszą przestrzegać krajowego standardowego programu nauczania ustalonego przez rząd. W Stanach Zjednoczonych większość stanów przyjęła Common Core State Standards, które wyszczególniają umiejętności i wiedzę, które uczniowie szkół podstawowych i średnich powinni posiadać na koniec każdego roku szkolnego.
Krok 6. Zapoznaj się z istniejącym programem nauczania w poszukiwaniu inspiracji
Sprawdź w Internecie programy nauczania opracowane w Twoim obszarze tematycznym. Jeśli pracujesz w szkole, skonsultuj się z innymi nauczycielami i opiekunami w sprawie programu nauczania z poprzedniego roku. Łatwiej będzie Ci opracować własny program nauczania, jeśli masz już przykłady.
Część 2 z 3: Wypełnianie szczegółów
Krok 1. Utwórz szablon
Zazwyczaj program nauczania jest przedstawiony graficznie, aby zapewnić miejsce na każdy element programu nauczania. Niektóre instytucje wymagają od nauczycieli korzystania ze standardowych szablonów. Upewnij się, że rozumiesz oczekiwania Twojej instytucji edukacyjnej. Jeśli nie masz żadnych szablonów, znajdź je online lub utwórz własne. Szablony pomogą utrzymać porządek i prezentację programu nauczania.
Krok 2. Zidentyfikuj jednostki w programie nauczania
Jednostki lub tematy to główne tematy objęte zakresem programu nauczania. Uporządkuj wyniki burzy mózgów lub krajowych standardów edukacyjnych na całe części i postępuj zgodnie z logiczną kolejnością. Ogólnie rzecz biorąc, jednostki podnoszą wielkie idee, takie jak miłość, planety lub równość. Liczba jednostek w programie nauczania może się różnić w zależności od programu nauczania. Ponadto czas nauki może trwać tydzień lub osiem tygodni.
Tytuł jednostki może składać się z jednego słowa lub jednego krótkiego zdania. Na przykład jednostka dotycząca rozwoju postaci mogłaby nosić tytuł „Tworzenie wciągających postaci”
Krok 3. Przygotuj odpowiednie doświadczenie edukacyjne
Gdy masz już dobrze zorganizowany zestaw jednostek, zacznij myśleć o rodzaju i treści materiału, a także o doświadczeniu, którego uczniowie będą potrzebować, aby zrozumieć każdy temat. Mogą to być podręczniki do wykorzystania, teksty do przeczytania, projekty, dyskusje i wycieczki.
Zawsze pamiętaj o swoich uczniach. Zrozum, że istnieje wiele sposobów, dzięki którym uczniowie mogą pomóc w zdobywaniu umiejętności i wiedzy. Staraj się wybierać książki, multimedia i zajęcia, które mogą zainteresować uczniów
Krok 4. Zapisz podstawowe pytania dla każdej jednostki
Każda jednostka wymaga od dwóch do czterech ogólnych pytań, które należy zbadać po nauczaniu jednostki. Podstawowe pytania poprowadzą uczniów do zrozumienia ważniejszych części tematu. Takie pytania to często większe pytania, na które nie da się odpowiedzieć na jednej lekcji.
Na przykład podstawowe pytanie dla jednostki programu nauczania w szkole średniej na ułamkach matematycznych brzmi: „Dlaczego wynik dzielenia nie jest zawsze mniejszy niż podzielona liczba?” Podstawowym pytaniem dla jednostki poświęconej rozwojowi postaci może być: „W jaki sposób decyzje i działania danej osoby mogą ujawnić aspekty jej osobowości?”
Krok 5. Stwórz cele nauczania dla każdej jednostki
Cele nauczania to konkretne rzeczy, które uczniowie muszą zrozumieć lub umieć zrobić na końcu jednostki. Miałeś już trochę na uwadze, kiedy po raz pierwszy przeprowadzałeś burzę mózgów na temat nauczania i uczenia się w klasie, teraz musisz być bardziej szczegółowy. Pisząc cele do nauki, pamiętaj o tych ważnych pytaniach. O czym stan wymaga od uczniów wiedzy? Jak uczniowie powinni myśleć o tym temacie? Co będą mogli zrobić uczniowie? Często można wskazać cele nauczania na podstawie krajowych standardów edukacyjnych.
Użyj zasady „Uczeń będzie w stanie to zrobić”. Jeśli zauważysz impas w tym procesie, spróbuj rozpocząć każdy cel nauki od zasady „Uczniowie będą w stanie to zrobić…”. Reguła ta może być używana w kontekście wiedzy lub opanowania materiału. Na przykład: „Uczniowie będą mogli dokonać dwustronicowej pisemnej analizy przyczyn wojny secesyjnej”. Wymaga to od uczniów zrozumienia informacji (różne przyczyny wojny domowej), a także przetwarzania informacji (analiza pisemna)
Krok 6. Dołącz plan oceny
Należy ocenić wyniki uczniów w nauce. Ewaluacja ma na celu poinformowanie uczniów, czy udało im się zrozumieć treść materiału, a także pomoc nauczycielom w ustaleniu, czy udało im się przekazać treść materiału. Ponadto ocena pomaga nauczycielom określić, czy w przyszłości należy wprowadzić zmiany w nauczanym programie nauczania. Istnieje wiele sposobów oceny wyników uczniów w nauce. Ocena musi również znajdować się w każdej jednostce programu nauczania.
- Korzystaj z oceniania kształtującego. Ocena formatywna to mniejsza i bardziej nieformalna ocena, która ma na celu generowanie informacji zwrotnych w procesie uczenia się. Chociaż ocenianie kształtujące stało się częścią codziennego planu lekcji, można je również uwzględnić w opisie jednostki programowej. Przykłady obejmują wpisy do dziennika, quizy, kolaże lub krótkie pisemne odpowiedzi.
- Użyj oceny podsumowującej. Ocena podsumowująca przeprowadzana jest po przedstawieniu pełnego tematu. Tego rodzaju ocena jest odpowiednia do wystawienia na koniec jednostki lub na koniec serii zajęć dydaktycznych i edukacyjnych. Przykładami ocen podsumowujących są egzaminy, prezentacje, występy, referaty lub portfolio. Ocena podsumowująca obejmuje podejście do konkretnych szczegółów, aby odpowiedzieć na podstawowe pytania lub omówić szerszy temat.
Część 3 z 3: Stosowanie programu nauczania
Krok 1. Użyj programu nauczania, aby zaplanować lekcje
Planowanie nauki jest zwykle oddzielone od procesu opracowywania programu nauczania. Chociaż wielu nauczycieli tworzy własny program nauczania, nie zawsze tak jest. Czasami osoba, która pisze program nauczania różni się od osoby, która będzie go uczyć. Bez względu na okoliczności upewnij się, że wytyczne zawarte w programie nauczania są wykorzystywane do planowania lekcji.
- Przenieś wymagane informacje z programu nauczania do planu lekcji. Dołącz tytuł jednostki, podstawowe pytania i cele jednostki nauczane podczas procesu nauczania i uczenia się.
- Upewnij się, że cele nauczania i uczenia się są w stanie prowadzić uczniów do osiągnięcia różnych celów jednostek programowych. Cele nauczania i uczenia się są podobne do celów jednostki programowej, ale muszą być bardziej szczegółowe. Pamiętaj, że uczniowie muszą być w stanie zrealizować te cele pod koniec zajęć związanych z nauczaniem i uczeniem się. Na przykład „Uczniowie są w stanie wyjaśnić cztery przyczyny wojny secesyjnej” jest wystarczająco konkretne, aby można je było zastosować w jednym ćwiczeniu dydaktycznym.
Krok 2. Ucz i obserwuj naukę
Po ukończeniu programu nauczania realizuj program nauczania. Nie będziesz wiedział, czy program się powiedzie, czy nie, jeśli nie spróbujesz go z prawdziwymi nauczycielami i uczniami. Zawsze zwracaj uwagę na to, jak uczniowie reagują na tematy, metody nauczania, oceny i uczenie się.
Krok 3. Dokonaj poprawek
Zastanów się, jak uczniowie reagują na materiał. Refleksję można przeprowadzić w trakcie procesu lub po zakończeniu całej serii nauki. Niektóre szkoły czekają nawet kilka lat na zmianę programu nauczania. Jednak zmiana jest zawsze potrzebna, ponieważ standardy, technologia i studenci ciągle się zmieniają.
- Zadaj kluczowe pytania, dlaczego zmieniasz program nauczania. Czy uczniom udało się osiągnąć cele nauczania? Czy potrafią odpowiedzieć na podstawowe pytania? Czy uczniowie spełniają normy krajowe? Czy uczniowie są gotowi do nauki poza klasą? Jeśli nie, rozważ zmianę treści, stylu nauczania i kolejności materiałów.
- Możesz zrewidować dowolny aspekt programu nauczania, ale wtedy wszystkie aspekty muszą być zgodne. Pamiętaj, że wszelkie zmiany, które wprowadzisz do tematów ogólnych, zostaną również odzwierciedlone w innych sekcjach. Na przykład, jeśli zmienisz temat jednostki, pamiętaj, aby zapisać podstawowe pytania, cele i oceny.
