Nauczanie to coś więcej niż stanie przed grupą uczniów i głośne czytanie z książki czy cytowanie niektórych faktów… Jako nauczyciel musisz zrozumieć uczniów i ich potrzeby, czasami bardziej niż ich własnych rodziców, aby dać im zdolność do życia. Bez względu na to, jakiego przedmiotu uczysz lub w jakim wieku, ten Wikihow pomoże Ci ocenić uczniów i poprawić ich doświadczenie edukacyjne. Zacznij od kroku 1, aby zostać nauczycielem, którym chcesz być.
Krok
Część 1 z 11: Poznanie potrzeb
Krok 1. Zidentyfikuj ważne umiejętności akademickie
Pomyśl o umiejętnościach, jakich Twoi uczniowie potrzebują, aby odnieść sukces w życiu. Pomyśl o umiejętnościach, których używałeś jako dorosły i jak mógłbyś je zaszczepić uczniom. To niezbędna umiejętność do życia w społeczeństwie. Na przykład czytanie i matematyka. Uczyń to priorytetem.
Krok 2. Zidentyfikuj drugorzędne umiejętności, aby uczynić życie lepszym
Po ustaleniu pierwszej umiejętności rozważ drugą umiejętność, która może poprawić życie uczniów i zapewnić szczęśliwe i produktywne życie. Na przykład umiejętności twórcze, które mogą sprawić, że rozwiążą problemy i zapewnią im właściwy kanał emocji.
Krok 3. Rozpoznaj umiejętności emocjonalne i społeczne
Aby stać się funkcjonalnym człowiekiem, potrzebne są nie tylko zdolności akademickie. Twoi uczniowie będą musieli umieć budować pewność siebie, a także zdrową umiejętność radzenia sobie ze stresem i rozczarowaniem oraz wiedzieć, jak produktywnie współdziałać z innymi. Wyobraź sobie, jakie techniki możesz zastosować w klasie, aby pomóc uczniom rozwijać te rzeczy.
Część 2 z 11: Kierowanie
Krok 1. Stwórz ogólny cel
Po zidentyfikowaniu niektórych podstawowych umiejętności, które uczniowie muszą posiadać, aby odnieść sukces w życiu, spróbuj wyznaczyć sobie cele w oparciu o te umiejętności. Jeśli masz do czynienia z przedszkolakami, którzy w końcu muszą nauczyć się czytać, na przykład, będziesz chciał, aby rozpoznawali alfabet i rozpoznawali łatwe słowa.
Krok 2. Wyznacz konkretne cele
Po ustaleniu ogólnych celów dla klasy, spróbuj wymyślić konkretne cele, które mogą wskazywać, że cele ogólne zostały osiągnięte. Na przykład postaw sobie za cel, aby uczeń przedszkola był w stanie czytać alfabet od przodu do tyłu i odwrotnie, i na przykład czytać trzyliterowe słowa.
Krok 3. Opisz, jak ten cel można osiągnąć
Teraz, gdy już wiesz, czego chcesz od swoich uczniów, spróbuj wykorzystać małe umiejętności, których będą potrzebować, aby osiągnąć wielki cel. Będą to małe cele i mogą pomóc jako mapa. Na przykład w przypadku przedszkolaków Twoim małym celem może być nauczenie poszczególnych liter, nauczenie się rozpoznawania dźwięków liter lub nawiązywania słów w słowach.
Część 3 z 11: Tworzenie planu nauczania
Krok 1. Stwórz ramy nauczania, aby osiągnąć cele
Teraz, gdy masz już mapę nauczania, stwórz plan lekcji, który szczegółowo opisuje, w jaki sposób weszli na właściwą ścieżkę. Każda umiejętność, którą trzeba opanować wśród tych małych celów, musi być zaplanowana i spisana.
Krok 2. Rozważ style nauczania
Tworząc plan nauczania, pomyśl o stylach nauczania. Każdy uczeń uczy się w inny sposób i jeśli chcesz, aby cała klasa miała taką samą szansę na odniesienie sukcesu, musisz to uwzględnić. Zastanów się nad wykorzystaniem ćwiczeń dźwiękowych, fizycznych, wizualnych i pisemnych na lekcjach, kiedy tylko możesz.
Krok 3. Wymieszaj wiele przedmiotów, aby zbudować wiele umiejętności jednocześnie
Jeśli jesteś w środowisku, w którym możesz połączyć kilka przedmiotów, takich jak nauka i angielski lub matematyka i historia, spróbuj. Dzięki temu uczniowie zrozumieją, jak należy stosować informacje i jak to robić w rzeczywistych sytuacjach w rzeczywistym świecie. W końcu życie nie jest podzielone na kilka przedmiotów w klasie. Postaraj się znaleźć sposoby na współpracę z innymi nauczycielami w prowadzeniu zajęć opartych na uczestnictwie i złożonych.
Część 4 z 11: Angażowanie uczniów
Krok 1. Użyj pomocy wizualnych
Staraj się używać w swoich lekcjach jak największej liczby pomocy wizualnych. To da uczniom bardziej konkretne przykłady tego, o czym mówisz. Złożone koncepcje są czasami trudne do wyobrażenia, a jeśli masz zdjęcia, będzie to w stanie zachęcić uczniów do skupienia się na materiale, a nie marzeń, ponieważ nie mogą nadążać za dyskusją, która ma miejsce.
Krok 2. Wykonaj czynności
Generalnie nie dawaj wykładu dłuższego niż 15 minut. Powinieneś zawsze aktywizować uczniów w procesie uczenia się. Możesz to zrobić, zapewniając aktywne możliwości uczenia się, takie jak korzystanie z gier, dyskusje między uczniami lub pytania i odpowiedzi (możesz lub oni mogą odpowiedzieć).
Jeśli robisz pytania i odpowiedzi, skonfiguruj system, w którym wszyscy wiedzą, że mają do odegrania rolę. Pomaga to każdemu uczniowi być aktywnym. Jednym ze sposobów jest trzymanie słoika z imieniem ucznia wypisanym na patyczku do lodów lub rączce. Pociągnij losowo patyczek do lodów, aby uzyskać nazwisko ucznia, który musi odpowiedzieć na pytanie. Dodaj pytania otwarte, na które inne osoby mogą odpowiedzieć lub zadać
Krok 3. Odnieś temat do świata rzeczywistego
Ponieważ celem uczenia się jest zdobycie umiejętności w świecie rzeczywistym, zawsze będziesz chciał powiązać umiejętności i informacje w klasie z rzeczywistym światem uczniów i rzeczami, które będą miały na nich wpływ w przyszłości. dlaczego powinni się uczyć, czego się uczą i jeśli nie możesz odnieść tego do realnego świata, prawdopodobnie nie powinieneś tego uczyć.
-
Umiejętności matematyczne należy przywrócić do takich rzeczy, jak płacenie rachunków, uzyskiwanie pożyczek i przyszłe zadania. Umiejętności językowe można wykorzystać do pisania listów lub ubiegania się o fundusze. Umiejętności z zakresu nauk przyrodniczych można zwiększyć, naprawiając uszkodzone rurociągi lub oceniając choroby. Umiejętności historyczne można wykorzystać do określenia wartości politycznych i decyzji głosowania w wyborach. Umiejętności socjologiczne można wykorzystać, aby hipotetycznie pomóc przyszłym dzieciom, przyjaciołom lub nieznajomym
Część 5 z 11: Pozwól na samopoznanie
Krok 1. Wypuść swoich uczniów na zewnątrz
Nie chodzi tylko o to, aby były aktywne lub na słońcu (choć to są ważne rzeczy). Celem pójścia do szkoły jest nie tylko budowanie umiejętności zdawania testu, ale także pomoc w zmierzeniu się z prawdziwym światem. Spróbuj wypuścić je z klasy, aby wykorzystać posiadane umiejętności.
Zabierz swoją lekcję nauk przyrodniczych na plażę, aby zidentyfikować zwierzęta, rośliny lub obiekty geologiczne. Zabierz lekcje językowe na próby teatralne, aby mogli zobaczyć, jak wybory dialogowe i postrzeganie zmieniają się w wydarzeniach i rolach. Spróbuj wziąć udział w zajęciach z historii, aby przeprowadzić wywiady z mieszkańcami domu opieki lub na zajęciach z socjologii, aby przeprowadzić wywiady z mieszkańcami więzienia
Krok 2. Pozwól im eksperymentować
Daj swojemu zadaniu miejsce na twórczą interpretację. Pozwól uczniom zadawać pytania i podążać inną ścieżką. Pozwolenie im na prowadzenie własnych lekcji może pomóc im lepiej się uczyć i pozostać zainteresowanym tym, co robią.
Na przykład w eksperymencie laboratoryjnym dotyczącym umieszczania myszy w labiryncie, jeśli uczniowie zapytają, co się stanie, jeśli użyją lustra w labiryncie, pozwól im
Krok 3. Wspieraj innowacje
Pozwól swoim uczniom tworzyć nowe rzeczy. Daj im szerokie zadania z konkretnymi celami i pozwól im mieć własne metody osiągania tych celów. Dzięki temu wypracują metodę nauczania, która odpowiada ich stylowi i zainteresowaniom, skupi ich uwagę na zadaniu i wesprze sukces.
Załóżmy na przykład, że masz zadanie językowe, w którym uczniowie muszą napisać kilka słów na, powiedzmy, pewien szeroki temat. Powiedz jednak, że to od nich zależy, jak zostaną ułożone słowa. Mogą tworzyć komiksy, pisać piosenki, wygłaszać przemówienia, eseje, co tylko chcą
Część 6 z 11: Wzmacniaj nauczanie
Krok 1. Interakcja w lekcji
Kiedy uczniowie pracują nad zadaniem w klasie lub są częścią klasy, możesz chodzić po sali i pytać, co robią. Zapytaj, jak się sprawy mają. Nie pytaj tylko, co poszło nie tak, ale także czy dobrze rozumieją. Kop głębiej niż po prostu „Wszystko w porządku” lub „Wszystko w porządku”. Możesz nawet wyjaśnić, co robią lub jakie jest ich zrozumienie zadania.
Krok 2. Omów słabe punkty
Po zadaniu spróbuj zobaczyć ogólną wydajność klasy. Spróbuj zidentyfikować wspólne lub wspólne problemy i przedyskutuj je. Porozmawiaj o tym, dlaczego ten błąd jest łatwy do wykonania i zidentyfikuj problem. Omów lepsze podejście lub rozwiązanie.
Krok 3. Od czasu do czasu przeglądaj stary materiał
Nie mów o czymś naprawdę starym od początku roku i nigdy więcej o tym nie mów. Staraj się zawsze kojarzyć to z nowym materiałem na przeszłym materiale. To wzmocni to, czego się nauczyliśmy, tak jak nauka języka wymaga codziennej praktyki.
Na przykład nauka angielskiego o pisaniu artykułu może omówić więcej na temat pisania narracyjnego o tym, jak pisanie argumentacyjne może wywołać skutki emocjonalne i jak tonacja może dawać różne postrzeganie
Część 7 z 11: Śledzenie postępów
Krok 1. Stwórz zrównoważony test
Czy kiedykolwiek zdałaś test, który był zbyt łatwy do zdania lub egzamin, który zawierał tylko materiał z ostatnich trzech dni zajęć, a nie cały materiał z semestru? To doświadczenie może pomóc w zrozumieniu znaczenia równoważenia zawartości testów. Przygotuj materiał zgodnie z wagą testu i dokonaj wyważonej oceny testu, który nie jest zbyt łatwy lub trudny dla uczniów.
Krok 2. Rozważ alternatywy dla standardowych testów
Testy standaryzowane są czasami niedokładne w ocenie umiejętności uczniów w danej dziedzinie. Bystrzy uczniowie mogą również mieć duże trudności w wykonywaniu testów, a uczniowie, którzy nie są dobrzy w przyswajaniu wiedzy, mogą być świetnymi kandydatami do testów. Spróbuj znaleźć alternatywne metody, które nie wywierają zbytniej presji na uczniów, aby zawsze odnosili sukcesy w określony sposób.
Rozważ ewaluacje edukacyjne, zamiast być audytywnymi. Poproś uczniów, aby zobaczyli rzeczywisty świat, w jaki sposób wykorzystaliby zdobytą wiedzę i poproś ich, aby napisali artykuł lub prezentację na temat tego, jak poradziliby sobie w tej sytuacji. Wzmocni to ich umiejętności i zapewni możliwość nie tylko zrozumienia materiału, ale także zrozumienia jego funkcji
Krok 3. Trochę przekręć prezentację. Mówienie ogólne jest z pewnością ważną umiejętnością
Jednak nie każdy uczy się tego na siłę. Postaraj się ćwiczyć umiejętności prezentacji swoich uczniów nie tylko po to, abyś poznał ich wiedzę na temat przekazanego materiału, ale także ich umiejętności wystąpień publicznych. Gdy już zrobią łatwiejszą prezentację, możesz poprosić ich, aby zrobili prezentację w klasie i zobaczyli, do czego są zdolni.
- Możesz poprosić uczniów, aby tworzyli prezentacje indywidualnie, tylko dla Ciebie. Należy to zrobić bardziej jak wywiad. To ich uspokoi i pomoże skuteczniej budować umiejętności prezentacji. Daje również możliwość zadawania pytań i oceny umiejętności uczniów.
- Zawsze możesz poprosić ich o prezentacje dla innych uczniów. Mogą to zrobić na pół, tak jak robili to wcześniej, lub możesz poprosić ich o wystąpienie przed panelem (inna grupa uczniów). Poproś uczniów, którzy oceniają, aby przynieśli listę poprzednich pytań, które następnie staną się doświadczeniem dydaktycznym i sposobem na pokazanie, że rozumieją prezentowany materiał.
Część 8 z 11: Nagradzanie sukcesu, wykorzystywanie porażki
Krok 1. Pozwól uczniom wybrać nagrodę
Sporządź listę akceptowalnych nagród za świetne wyniki, zarówno indywidualnie, jak i dla całej klasy, pozwalając uczniom samodzielnie decydować, jak chcą być nagradzani. Pomaga im wiedzieć, że ta nagroda jest prawdziwą zachętą, a nie czymś, co dajesz, co nie motywuje ich do cięższej pracy.
Krok 2. Nie patrz na porażkę, patrz na możliwości
Kiedy uczeń popełnia błąd, nie patrz na to w ten sposób. Nie postrzegaj tego jako porażkę i nie pozwól im postrzegać tego jako porażkę. Pomóż im delikatnie wskazać właściwą ścieżkę. Pamiętaj, nie mów „źle”. Zamiast tego powiedz „prawie” lub „dobry wysiłek”. Pamiętaj, że umiejętności nabyte metodą prób i błędów będą potężniejsze niż tylko próbowanie i posiadanie racji lub w sposób, którego tak naprawdę nie rozumieją.
Krok 3. Spróbuj zapewnić ogólne nagrody
Tradycyjne środowiska nauczania mają tendencję do tworzenia systemu, w którym uczniowie osiągający słabe wyniki będą zazdrościć tym, którzy nie muszą się bardzo starać. Chcesz stworzyć atmosferę, w której uczniowie chcą razem pracować i nie piętnować sukcesu. Pomoże to Twoim uczniom stać się bardziej funkcjonalnymi w wieku dorosłym i przygotować ich do świata pracy. Zrób to, wprowadzając nagrody grupowe, w których indywidualny sukces będzie dzielony przez całą klasę.
Na przykład skonfiguruj system, w którym jeśli jakikolwiek uczeń uzyska doskonały wynik w klasie, wszyscy inni zostaną nagrodzeni. Dasz każdemu kilka dodatkowych punktów lub zapytasz uczniów, czy oczekiwali innej nagrody. Pomoże im to we wspólnej pracy nad lepszymi wynikami i przekaże sukces uczniów odnoszących sukcesy swoim kolegom z klasy
Część 9 z 11: Zaspokajanie potrzeb emocjonalnych
Krok 1. Spraw, aby poczuli się wyjątkowi i potrzebni
Doceniaj każdego ucznia indywidualnie, za cechy, które czynią go wyjątkowymi ludźmi. Postaw na ich jakość. Musisz być w stanie sprawić, by uczniowie poczuli, że mają coś do zaoferowania i wnieść swój wkład. Może to zwiększyć ich pewność siebie i znaleźć odpowiednią ścieżkę w ich życiu.
Krok 2. Doceń ich wysiłki
Nawet jeśli uczniowie robią tylko sporadyczne niewielkie wysiłki, wysiłki te powinny być zauważone i docenione. Nie oceniaj, ale bądź bardziej wdzięczny. Jeśli ciężko pracują, postaraj się to docenić. Na przykład, jeśli uczniowi uda się podnieść ocenę z D na B+, można go dodatkowo wzmocnić, przyznając mu ocenę A z powodu jego wielkiego wysiłku, aby z powodzeniem podnieść tak wysoką ocenę.
Krok 3. Okaż szacunek
Bardzo ważne jest, aby szanować uczniów. Nieważne, czy są to licealiści pracujący nad dysertacją, czy przedszkolaki, traktuj ich jak inteligentne, zdolne istoty ludzkie. Daj im szacunek do siebie, a zrobią to samo z tobą.
Część 10 z 11: Proszenie o opinię
Krok 1. Poproś uczniów o wkład
Poproś o wkład, aby uzyskać ich postrzeganie tego, co się dzieje i co jest nie tak w klasie. Możesz zapytać ich prywatnie lub za pomocą anonimowych ankiet, aby dowiedzieć się, co myślą o tym, co dzieje się w klasie.
Krok 2. Poproś członków rodziny o wkład
Poproś rodziców swoich uczniów o wkład. Mogą zauważyć poprawę zdolności dziecka, zwiększoną pewność siebie lub umiejętności społeczne. Może coś widzieli. Uzyskanie perspektywy z zewnątrz pomaga upewnić się, że zmiany, które widzisz w klasie, będą kontynuowane poza klasą, a także pomaga wyłapać problemy, których możesz nie widzieć w klasie.
Krok 3. Poproś szefa o wkład
Jeśli jesteś nauczycielem w klasie, poproś dyrektora lub innego bardziej doświadczonego nauczyciela, aby przyszedł do klasy i obserwował cię w pracy. Uzyskiwanie informacji z zewnątrz pomoże ci, ale pamiętaj, aby być otwartym na krytykę.
Część 11 z 11: Kontynuuj naukę
Krok 1. Rozwijaj się dalej
Czytaj najnowsze czasopisma lub artykuły z konferencji, aby być na bieżąco z najnowszymi innowacyjnymi metodami i najnowszymi pomysłami inżynierskimi. Pomoże ci to nie pozostawać w tyle w swoich metodach.
Krok 2. Weź udział w zajęciach, aby odświeżyć swoją wiedzę
Weź udział w zajęciach na lokalnym uniwersytecie, aby odświeżyć swoją wiedzę. Pomaga to zapamiętać technikę, o której zapomniałeś lub strategię, której zapomniałeś użyć.
Krok 3. Obserwuj innych nauczycieli
Obserwuj nie tylko tych, którzy są dobrzy w swojej pracy, ale także tych, którzy nie są tak dobrzy. Zobacz dobre i złe rzeczy, które się dzieją. Rób notatki i staraj się wykorzystać to, czego nauczysz się w klasie.
Krok 4. Refleksja
Na koniec dnia/lekcji/kwartalnika/semestru postaraj się zastanowić nad tym, co zrobiłeś na zajęciach. Co robisz dobrze. Co nie jest wystarczająco dobre, a co można poprawić. Czego już nie możesz zrobić.
