Nauczanie dobrych umiejętności uczenia się może być wyzwaniem samym w sobie, ale jest to wyzwanie, które się opłaca. Nauczyciele i rodzice mogą zapewnić uczniom narzędzia, których potrzebują, aby nauczyć się dobrych nawyków związanych z nauką, co może być bardzo korzystne dla całego ich życia jako ucznia. Aby skutecznie uczyć dobrych nawyków związanych z nauką, musisz pomóc uczniom przygotować się do dobrego środowiska do nauki, nauczyć aktywnego czytania, zdefiniować dobre nawyki związane z nauką, przedyskutować znaczenie zarządzania czasem i organizacji, a następnie monitorować postępy. studenci.
Krok
Część 1 z 5: Przygotowanie do dobrego środowiska do nauki
Krok 1. Rozważ wiek ucznia lub uczniów
Małe dzieci uczą się inaczej niż gimnazjaliści, którzy mają też inne nawyki w nauce niż licealiści. Wszyscy różnią się również od uczniów, a studenci różnią się od dorosłych.
Kiedy uczysz kogoś czegokolwiek, ważne jest, aby wziąć pod uwagę jego wiek, poziom rozwoju i to, czego się nauczył, aby określić, czego musi się od ciebie nauczyć
Krok 2. Rozważ pochodzenie lub życie ucznia w domu
Zapytaj, czy w domu jest spokojne miejsce do nauki i odrabiania lekcji.
- Jest to szczególnie ważne w przypadku dzieci mieszkających w domu z rodziną, ponieważ na przykład niektóre rodziny nie mają pokoju, który można wykorzystać jako oddzielny pokój dla własnych dzieci. Niektóre domy są pełne innych osób, które tam mieszkają lub mieszkają, a dziecko nie ma nad tym kontroli. Być może będziesz musiał porozmawiać z rodziną o tym, jak ważne jest stworzenie cichej przestrzeni dla dziecka, które musi odrabiać pracę domową.
- Uczniom, dorosłym i dzieciom, które mają ciche miejsca w domu, porozmawiaj z nimi o znajdowaniu i korzystaniu z dostępnych dla nich cichych miejsc. Biblioteki, ciche kawiarnie i parki to świetne miejsca na świeżym powietrzu, do których mogą się uczyć studenci i dorośli (a także starsi licealiści).
Krok 3. Zapytaj uczniów, co oznaczają dla nich dobre nawyki związane z nauką
Możesz być zaskoczony, gdy dowiesz się, że wielu uczniów postrzega ilość czasu spędzonego na wpatrywaniu się w książki jako równą temu, jak „dobrze” się uczyli.
Będziesz mógł dowiedzieć się trochę o nawykach związanych z nauką, jakie mają obecnie Twoi uczniowie, z tego, co ich zdaniem mówią o dobrej nauce
Krok 4. Zapytaj ucznia lub uczniów o cele i motywacje
Motywacja jest główną częścią nauki. Uczniowie, którzy nie mają motywacji do nauki, będą znacznie trudniejsi do nauczenia.
- Istnieją różne rodzaje motywacji – pierwsza jest zewnętrzna, czyli zewnętrzna. Ten rodzaj motywacji obejmuje dobre oceny i możliwe nagrody za uzyskanie dobrych ocen, takie jak pieniądze, spacer, zakupy, dobra gra wideo lub film lub ukończenie studiów. Istnieje wiele przykładów zewnętrznej motywacji i nagród.
- Drugi rodzaj motywacji to motywacja wewnętrzna. Uczniowie chcą osiągnąć sukces, aby pokazać, że potrafią, lub czuć się z siebie dumni i sprawić, by inni byli z nich dumni. Pragnienie uzyskania dobrych rezultatów wynika z uczuć w nich zawartych.
- Oba rodzaje motywacji są naturalnymi i zdrowymi motywacjami do posiadania. Porozmawiaj ze swoimi uczniami, co chcą osiągnąć i podaj przykłady dobrych ocen, kupionych dla nich prezentów, ukończenia szkoły średniej lub college'u oraz poczucia dumy, które będzie towarzyszyć robieniu wszystkiego, co w ich mocy.
Część 2 z 5: Nauczanie aktywnego czytania
Krok 1. Wprowadź aktywne czytanie
Aktywne czytanie jest ważnym pierwszym krokiem do posiadania dobrych umiejętności uczenia się. Aktywne czytanie to sposób czytania, który sprawi, że będziesz wchodzić w interakcję z czytaniem.
W aktywnym czytaniu nie tylko słyszysz słowa w swoim umyśle podczas czytania, ale one po prostu znikają. Aktywne czytanie jest bardzo ważne dla zrozumienia nowego materiału do czytania, gdy jest zadanie do czytania. Poniższe kroki opisują, jak uczyć aktywnego czytania
Krok 2. Czytaj celowo
Uczniowie muszą mieć misję podczas czytania. Jeśli jesteś nauczycielem, powiedz im, czego szukać. Jeśli nie jesteś nauczycielem, poproś go, aby dowiedział się od nauczyciela, czego szukać lub wiedzieć podczas czytania.
- W przypadku starszych uczniów cele można pozostawić im, aby sami sobie wyznaczyli. Poproś ich, aby ustalili cel czytania dla książki, zanim zaczną czytać.
- Starsi uczniowie mogą opierać swoje cele w zakresie czytania na ocenach, takich jak prace pisemne lub egzaminy. Poproś ich, aby przyjrzeli się przyszłym ocenom, aby sprawdzić, czy mogą wyznaczyć skoncentrowane cele czytania.
Krok 3. Zaznacz czytanie
Jeśli jest to dozwolone (niektóre szkoły publiczne nie pozwalają uczniom pisać w drukowanych książkach), uczniowie muszą oznaczać markerami lub kółkiem i podkreślać zdania i słowa, które ich interesują, a także pisać pytania i notatki na marginesach strony.
Jednym ze sposobów, w jaki uczniowie mogą oznaczać odczyty bez niszczenia zwykłej drukowanej książki, jest zrobienie kserokopii opowiadań lub rozdziałów materiałów do czytania
Krok 4. Utwórz powiązania
Ta metoda jest podobna do strategii w kroku podglądu. Naucz uczniów tworzenia powiązań między czytaniem a sobą (Ten fragment przypomina mi, kiedy ja…) lub czytaniem z innymi lekturami (To przypomina mi inną książkę…) lub między czytaniem a światem (Brzmi jak to, co się dzieje, kiedy…).
Nawiązywanie kontaktów jest bardzo ważne, aby na dłuższą metę pamiętać o tym, co zostało przeczytane w materiałach do czytania
Krok 5. Zrób podsumowanie
Po przeczytaniu uczniowie powinni zadać sobie pytanie o istotę tego, co przeczytali. Poproś ich, aby zrobili notatki na temat najważniejszych części czytania, takich jak główna idea i niektóre dodatkowe szczegóły.
Część 3 z 5: Definiowanie dobrych umiejętności uczenia się z uczniami
Krok 1. Naucz jak zrobić podgląd
Niech uczniowie wiedzą, że przygotowanie ich mózgów do uczenia się nowych rzeczy jest dla nich bardzo ważne. Jest na to kilka ważnych sposobów:
- Skanuj (Skanowanie). Naucz uczniów, jak przeglądać przypisane strony do czytania i szukać pogrubionych tytułów, obrazów, tabel, diagramów i / lub słów.
- Prognozować. Po zeskanowaniu niektórych przydzielonych materiałów do czytania poproś uczniów, aby przygotowali kilka prognoz dotyczących tego, czego będą się uczyć. O czym będzie ten odczyt?
- Powiąż to, czego się nauczysz, z tym, co już wiadomo. Jeszcze lepiej, jeśli jest to coś, co Cię interesuje. Niektórzy uczniowie mogą uznać dany przedmiot za bardzo nudny, ale jeśli potrafią w jakiś sposób powiązać go z przedmiotem, który im się podoba, z hobby, programem telewizyjnym/filmem, będą bardziej otwarci na naukę nowych materiałów do czytania.
Krok 2. Naucz zadawać pytania
Dobrzy uczniowie nie boją się zadawać pytań. Pytania wskazują, że uczniowie są skoncentrowani i chcą wiedzieć więcej lub potrzebują wyjaśnienia rzeczy, które wcześniej mogły być niejasne.
- Ćwicz zadawanie pytań uczniom. Poproś ich, aby zapisali pytania podczas czytania nowych rzeczy i zapytaj grupę w klasie.
- Upewnij się, że uczniowie rozumieją, że zawsze zapraszasz ich do zadawania pytań i że nie sprawi to, że będą wyglądać głupio. W rzeczywistości ty (i większość nauczycieli) uważasz, że dzięki temu będą wyglądać mądrzej i rzeczywiście staną się mądrzejsi, zadając pytania podczas słuchania odpowiedzi lub dyskusji, które następują.
- Poproś uczniów, aby pisali pytania podczas nauki i aby sami znaleźli odpowiedzi lub przynieśli pytania na zajęcia lub do omówienia.
Krok 3. Naucz jak przeglądać
Gdy uczniowie skończą aktywne czytanie, poproś ich, aby zrobili więcej, zastanawiając się nad tym, co przeczytali. Powinni ponownie spojrzeć na zaznaczone fragmenty, notatki, zdjęcia i tytuły w czytaniu. Mogą zrobić fiszki lub karteczki, aby zapisać bardzo ważne pomysły, używając własnych słów.
Bardzo ważne jest nauczenie studentów robienia notatek własnymi słowami, dla ich zrozumienia i uniknięcia plagiatu w pracach i egzaminach
Część 4 z 5: Omówienie zarządzania czasem i ustaleniami
Krok 1. Naucz mnie punktualności
Poproś uczniów, aby sporządzili harmonogram tego, co robią każdego dnia. O której wracają do domu ze szkoły? Jakie zajęcia pozalekcyjne robią co tydzień? Kiedy mogą odrabiać pracę domową i uczyć się?
Niech uczniowie napiszą, co robią w każdym tygodniu w kalendarzu tygodniowym. Niektórzy studenci mogą mieć dużo czasu na naukę, inni nie
Krok 2. Omów opcje, aby stworzyć wystarczająco dużo czasu na naukę
Jeśli Twoi uczniowie mają dużo zajęć poza szkołą, ale nie znajdują czasu na odrabianie lekcji i dobrą naukę, porozmawiaj o tym z nimi. Zainteresowanie zajęciami pozalekcyjnymi jest ważne, ale w zależności od ilości pracy domowej, którą mają, będą musieli zaplanować wystarczająco dużo czasu na odrobienie pracy domowej. Może to oznaczać rezygnację z zajęć pozalekcyjnych lub dwóch.
Krok 3. Naucz, jak ważna jest organizacja
Upewnij się, że uczniowie mają osobne foldery dla każdego przedmiotu szkolnego. Staje się to ważniejsze w gimnazjum i poza nim, chociaż może również ułatwić pracę w klasach podstawowych. Powiedz im, że zorganizowanie pracy domowej na każdą lekcję będzie bardzo pomocne podczas nauki.
- W każdym folderze powiedz im, aby zapisali pracę, która wciąż musi zostać przesłana, oraz odprawę/zadania po lewej stronie, a ukończoną pracę domową, która została poprawiona i zwrócona po prawej stronie. Muszą zapisać wszystko, od zajęć do nauki później.
- Jeśli folder jest zbyt pełny, miej „z przodu” teczkę, aby odrobić pracę domową do końca roku, a także utrzymuj ten folder według tematu. Uczniowie mogą nawet układać niektóre wielostronicowe zadania i wszystkie prace domowe związane z określonym tematem na każdej klasie. Na przykład, wszystkie zadania domowe z mnożenia można połączyć za pomocą spinaczy do papieru, a następnie wszystkie zadania domowe z dzielenia umieszcza się na innym stosie, w folderze math.
Część 5 z 5: Monitorowanie postępów
Krok 1. Obserwuj zmiany w wydajności
Program studiów utworzony z uczniami może wymagać zmiany ze względu na zmianę harmonogramu, więcej materiałów, które należy uwzględnić, lub inne względy.
- Bądź tak elastyczny i przystępny, jak to tylko możliwe, aby uczniowie mogli przyjść do ciebie, jeśli ich kierunek studiów wymaga zmiany, zamiast ciągłego konfrontowania się z nimi.
- Obserwuj, jak działają. Jeśli wyniki uczniów nie poprawią się lub pogorszą, porozmawiaj z nimi jak najszybciej w zamkniętym środowisku, aby nie czuli się zawstydzeni lub wyśmiewani przez swoich rówieśników. W przypadku uczniów, którzy wydają się mieć trudności samodzielnie, konieczne może być zaangażowanie rodziny oraz dodatkowych specjalistów, aby sprawdzić, czy specjalne usługi edukacyjne będą korzystne dla dziecka.
Krok 2. Regularnie rozmawiaj ze swoimi uczniami
Nawet jeśli wszystko idzie dobrze, regularnie rozmawiaj z każdym uczniem, aby upewnić się, że harmonogram nadal mu odpowiada, a oni są zadowoleni ze swoich postępów i nie są zbyt przytłoczeni lub zestresowani Twoimi oczekiwaniami.
Proś o szczerość, nie traktuj swoich uczniów protekcjonalnie i ucz ich w tempie, które im odpowiada, nawet jeśli musisz poświęcić trochę czasu, aby upewnić się, że się nauczą
Krok 3. Bądź cierpliwy
Utrata cierpliwości wobec uczniów, niezależnie od tego, czy jesteś nauczycielem, rodzicem, czy innym opiekunem, będzie na ciebie stresować i może powstrzymać ucznia od uczenia się w przyszłości z powodu frustracji, stresu i niepokoju związanego z pracą szkolną.
- Medytuj, ćwicz i angażuj się w inne czynności łagodzące stres (czytanie, pisanie, śpiewanie, rysowanie, ogrodnictwo itp. – cokolwiek sprawia, że czujesz się spokojny), gdy nie uczysz dziecka lub w jego pobliżu, aby zachować poczucie spokoju i komfortu.
- Pamiętaj, że wszyscy uczniowie są różni. Każdy uczeń ma mocne i słabe strony oraz różne style uczenia się. Skoncentruj się na ich mocnych stronach, aby zachować pozytywną perspektywę.
Powiązany artykuł
- Uczyć
- Zostań korepetytorem
