Prowadzenie dyskusji w klasie może pomóc uczniom w interakcji, a następnie uzyskać ciekawe pomysły na omawiany temat. Jeśli jednak to ty prowadzisz dyskusję, możesz czuć się zdenerwowany, ponieważ musisz kontynuować rozmowę i zainteresować wszystkich uczniów. Jeśli któregoś dnia będziesz musiał poprowadzić swoją sesję klasową w szkole lub na uczelni lub jeśli chcesz poznać inne sposoby uczenia się, możesz nauczyć się prowadzić interesującą dyskusję i inspirować nowe pomysły. Wszystko czego potrzebujesz to ciężka praca i wysiłek.
Krok
Część 1 z 3: Rozpoczęcie dyskusji
Krok 1. Zadawaj pytania, które wywołują owocną dyskusję
Dobre pytanie to takie, które nie jest ani zbyt szerokie, ani zbyt wąskie. Pytania „tak lub nie” zabiją dyskusję, a pytania zbyt szerokie, takie jak „co myślisz o osobach, które decydują się na małżeństwo”, spowodują, że uczniowie będą leniwi, aby je omówić. Dobre pytanie to takie, które jest wystarczająco otwarte na kilka możliwych odpowiedzi, ale jest wystarczająco konkretne i pozwala osobie wiedzieć, jakie podejście powinna podjąć, aby je omówić, a następnie zechcieć je przedyskutować.
- Jeśli rozmawiasz o Romeo i Julii, możesz zacząć od pytania: „W jaki sposób zakonnik popełnił błąd, udzielając rady Romeo? W jaki sposób mu się udało?” To pytanie poprowadzi uczniów w produktywnym kierunku bez udzielania im odpowiedzi.
- Poproszenie uczniów o przygotowanie kilku pytań do dyskusji przed rozpoczęciem zajęć może również pozwolić im wnieść znaczący wkład w twoją dyskusję.
Krok 2. Upewnij się, że jesteś gotowy
Jako lider dyskusji musisz zadać kilka ważnych pytań. Przygotuj się do wrzucenia kolejnego pytania, jeśli dyskusja nad jednym z poprzednich pytań dobiegła końca lub jeśli uczniowie potrzebują więcej tematów do omówienia. Im lepiej będziesz przygotowany przed pójściem na zajęcia i rozpoczęciem dyskusji, tym pewniej się pojawisz. Jeśli wydajesz się pewny swoich pomysłów, Twoi uczniowie będą Cię bardziej szanować i chętnie z Tobą współpracować.
- Możesz dać uczniom arkusz pytań do omówienia w klasie lub zapisać je na tablicy. Niektórzy uczniowie są bardziej skłonni do nauki i są bardziej zaangażowani, jeśli pytania, na które muszą odpowiedzieć, pojawiają się z góry. Ponadto może to być również pomoc, jeśli pewnego dnia będziesz potrzebować.
- W dwugodzinnej dyskusji wystarczy przygotować od dwóch do pięciu pytań. Możesz również przygotować dwa lub trzy pytania poboczne do każdego pytania głównego. Powinieneś jednak przygotować 1,5 raza więcej materiału, niż omówisz, na wypadek, gdyby uczniowie w Twojej klasie niechętnie rozmawiali o tym, co chcesz omówić, lub pytania, które zadajesz, nie prowadzą do dyskusji, którą chcesz.
Krok 3. Podaj jasne wytyczne dotyczące uczestnictwa
Jeśli chcesz od razu rozpocząć dyskusję, powiedz uczniom, czego oczekujesz od tej dyskusji. Jeśli chcesz, aby uczniowie mówili swobodnie bez konieczności podnoszenia rąk, powiedz o tym. Jeśli chcesz, aby uczniowie podnieśli ręce przed przemówieniem, powiedz to. Jeśli jest jeszcze coś, co muszą wiedzieć i rozumieć, na przykład jak zwracać się do innych uczniów z szacunkiem, jak unikać stronniczych opinii lub terminów i słów, których nie należy używać, wyjaśnij je wszystkie przed rozpoczęciem dyskusji, aby mieć lepszą kontrolę dyskusja.
Jeśli masz materiały z nakazami i zakazami, rozdaj je uczniom, aby mogli je śledzić
Krok 4. Zapewnij materiały referencyjne, które każdy może udostępnić i przeczytać
Ważne jest, abyś Ty i Twoi uczniowie przedyskutowali coś przed rozpoczęciem dyskusji. Może to być zadanie do przeczytania na temat dnia, wiadomość lub wiersz, który przyniosłeś na zajęcia, krótki film lub dzieło sztuki. Ty i Twoi uczniowie powinniście mieć coś, czego wszyscy w klasie już się nauczyli, aby wasze dyskusje mogły przebiegać płynnie, a Ty mogłeś skoncentrować się na szczegółach, które chcesz podkreślić, bez konieczności wyjaśniania podstaw, co jest stratą czasu.
Wyraźnie określ swoje oczekiwania i oczekiwania dotyczące gotowości uczniów. Jeśli nie poprosisz innych uczniów o odrobienie pracy domowej ani nie ukarasz tych, którzy nie wykonują przydzielonej pracy, nie przyjdą na zajęcia z nowymi pomysłami lub pomysłami
Krok 5. Zachowaj entuzjazm dla omawianego tematu
Jednym ze sposobów na upewnienie się, że dyskusja przebiegnie pomyślnie, jest okazanie entuzjazmu dla tematu, który omawiasz od samego początku. Jeśli zaangażujesz się w mowę ciała, będziesz gotowy i podekscytowany oraz pokażesz, jak ważny jest ten temat dla Ciebie i Twoich uczniów, oni również będą zainteresowani. Ale jeśli wydajesz się zmęczony, apatyczny lub chcesz zakończyć tę dyskusję tak szybko, jak to możliwe, ich też to nie obchodzi.
- Nawet jeśli Twój temat wydaje się zwyczajny, nie mów „ten temat może nie być aż tak interesujący”. Zamiast tego spróbuj powiedzieć i pokazać, że ten temat jest wart omówienia. W ten sposób inni studenci również będą tak myśleć.
- Czasami pokazanie, że materiał lub pomysł ma bezpośrednie zastosowanie w realnym świecie, może sprawić, że uczniowie będą dbać o materiał. Jeśli na przykład masz zamiar omówić wydarzenie historyczne, zacznij od artykułu informacyjnego o wydarzeniu o podobnej tematyce lub wartości. W ten sposób może pomóc uczniom zainteresować się materiałem, który zamierzasz omówić.
Krok 6. Wprowadź i wyjaśnij ważne terminy
Świetnym sposobem na rozpoczęcie dyskusji jest wprowadzenie i wyjaśnienie niektórych ważnych terminów, które pojawią się podczas dyskusji i które z pewnością warto znać. Na przykład, jeśli zamierzasz mówić o poezji, możesz wyjaśnić porównania, metafory, figury retoryczne i inne terminy związane z literaturą i poezją. Jeśli wszyscy uczniowie dobrze rozumieją temat, który zamierzasz omówić, będą bardziej pewni udziału w dyskusji.
Nawet jeśli wydajesz się, że wszystko jest prostsze, dobrym pomysłem jest upewnienie się, że wszyscy uczniowie mają ten sam poziom zrozumienia przed rozpoczęciem dyskusji. Niektórzy uczniowie mogą niechętnie przyznać, że nie rozumieją jednej lub dwóch rzeczy, a Twoim zadaniem jest wyjaśnić im to przed przejściem do następnego etapu
Krok 7. Zaprezentuj się dobrze
Aby prowadzić owocną dyskusję, musisz umieć zaprezentować się jako profesjonalista, który jest ekspertem w omawianym temacie. Musisz mieć pewną mowę ciała, stać prosto, utrzymywać kontakt wzrokowy i pokazać, że potrafisz kontrolować dyskusję. Jednocześnie nie zachowuj się tak, jakbyś był idealną osobą i znasz odpowiedzi na wszystkie pytania, w przeciwnym razie twoi uczniowie będą leniwi, aby się z tobą skonfrontować i wziąć udział w dyskusji.
- Nie udawaj, że wiesz wszystko na temat, o którym mówisz. Pokaż uczniom, że chcesz się uczyć tak samo jak oni.
- Z entuzjazmem słuchaj pomysłów i pomysłów innych uczniów, aby podtrzymać i zwiększyć entuzjazm w dyskusji.
Część 2 z 3: Prowadzenie przydatnej dyskusji
Krok 1. Utrzymuj bezpieczną i pełną szacunku atmosferę
Jeśli chcesz zaprosić innych uczniów do udziału, musisz stworzyć sprzyjającą sytuację i środowisko. Musisz pokazać i jasno oświadczyć, że wszystkie pomysły wszystkich uczniów muszą być szanowane i że każdy uczeń nie może śmiać się z tego pomysłu lub ucznia. Traktuj uczniów pozytywnie i nagradzaj ich za ich wkład i nigdy nie daj im odczuć, że ich pomysły są złe, głupie lub błędne.
- Jeśli są uczniowie, którzy są niegrzeczni lub podli wobec innych uczniów, zajmij się problemem natychmiast przed kontynuowaniem dyskusji. Jeśli nic nie powiesz, sprawi to wrażenie, że akcja jest do przyjęcia i może być wykonana przez każdego.
- Zaproś wszystkich uczniów do rozmowy, nie pozwól im czuć się gorszymi i wątpiącymi. Spraw, by czuli się podekscytowani dołączeniem do dyskusji.
Krok 2. Utwórz argumenty
Nie wyrażaj swojej opinii bez podania powodów i solidnych dowodów. Jeśli rozmawiasz o Romeo i Julii, a ktoś mówi: „Zakonnik nie powinien udzielać porad Romeo”, zapytaj, dlaczego myśli w ten sposób i omów możliwe fakty lub informacje wspierające jego argumentację. Użyj modelu „za i przeciw”. Złóż kłótnię i spróbuj z nią walczyć. Następnie dojdź do wniosku, który argument jest rzeczywiście poprawny lub silniejszy? Daje to świetne wyniki bez konieczności, aby uczniowie mieli dość odpowiedzi w trakcie dyskusji.
Pomóż i poprowadź uczniów, aby mogli wyciągnąć własne wnioski. Jeśli celem dyskusji jest skłonienie ich do znalezienia właściwej odpowiedzi, powinieneś być w stanie doprowadzić ich do tej odpowiedzi
Krok 3. Przejdź od znanych punktów do nieznanego
Dobra dyskusja zależy od ignorancji uczestników. Jeśli już coś wiedzą, jak możesz nauczyć się czegoś nowego? Jeśli czujesz, że odpowiedziałeś na jedno pytanie, spróbuj sięgnąć głębiej i poszukaj innych pytań, których ty lub uczestnicy dyskusji nie rozumiesz, lub przejdź do innej dyskusji. Po rozwiązaniu problemu przez Ciebie i uczestników dyskusji przejdź do innego, bardziej skomplikowanego problemu. Wykorzystaj poprzednią dyskusję jako punkt odniesienia i zagłęb się w temat.
Traktuj wszystkie brakujące punkty jako zabawną łamigłówkę, którą można wspólnie rozwiązać. Nawet jeśli znasz już odpowiedź, zachowaj ją i dołącz do uczniów w poszukiwaniu odpowiedzi
Krok 4. Kontroluj różnice osobowości w klasie
Poproś cichych uczniów, aby wyrazili swoje opinie na omawiany temat i tak uprzejmie, jak to możliwe, postaraj się, aby uczniowie byli aktywni i rozmowni, aby dać innym uczniom szansę na rozmowę. Upewnij się, że wszyscy uczestnicy dyskusji mają możliwość zabrania głosu i bycia wysłuchanym. Upewnij się, że wszyscy uczniowie mają czas na rozmowę i że żaden uczeń nie mówi za dużo. Spraw, aby podczas całej dyskusji uczniowie, których osobowości się przecinają, nadal mogli się dogadać i zachować spokój.
Poznaj różne typy osobowości w swojej klasie i dowiedz się, jak mogą uczestniczyć w dyskusjach grupowych. Na przykład, jeśli masz ucznia, który zwykle milczy i przetrawia całą dyskusję, a następnie mówi pod koniec dyskusji, pozwól mu wysłuchać dyskusji i poproś go, aby zabrał głos tylko wtedy, gdy jest gotowy
Krok 5. Zapisz wszystkie pomysły, które się pojawią
Jedną z technik podtrzymania produktywnej dyskusji w klasie jest zapisywanie pomysłów, które uczniowie wymyślają podczas dyskusji. Pozwoli to uczniom zrozumieć, o czym mówisz, i da im coś, do czego mogą się odnieść. Możesz także przepisać ich pomysły w jaśniejszych, łatwiejszych do zrozumienia zdaniach, aby utrzymać płynność dyskusji. Ale jeśli to zrobisz, upewnij się, że piszesz większość słów takimi, jakimi są, i nie zmuszaj ucznia, który wpadł na pomysł, że myśli, że nie napisałeś tego pomysłu na tablicy.
Możesz nawet wyznaczyć ucznia jako notatnika na tablicy
Krok 6. Pamiętaj, że ta dyskusja koncentruje się na temacie dyskusji, a nie na Tobie
Kiedy prowadzisz dyskusję w klasie, możesz czuć, że jeśli nie idzie dobrze, to dlatego, że inni uczniowie cię nie lubią i nie szanują. Ten sposób myślenia jest bezproduktywny i sprawi, że będziesz myślał o sobie negatywnie i nie skupiasz się na danym temacie. Jeśli uczeń nie odpowiada dobrze lub nie wygląda na bardzo zainteresowanego, przypomnij sobie, że dzieje się tak dlatego, że temat może zostać poruszony w inny, ciekawszy sposób, a nie dlatego, że jesteś zły lub niekompetentny.
Gdy przestaniesz koncentrować się na sobie, będziesz mógł swobodniej koncentrować się i dyskutować na temat dyskusji oraz nadać dyskusji dynamikę
Krok 7. Dobrze zarządzaj swoim czasem
Ważnym aspektem prowadzenia dyskusji jest upewnienie się, że możesz omówić ważne punkty, które chcesz omówić. Jeśli uczniowie zajmą zbyt dużo czasu w kwestii, która nie jest naprawdę ważna, możesz skierować dyskusję z powrotem we właściwym kierunku. Jeśli jednak uczniowie rozpoczną i są naprawdę podekscytowani dyskusją na temat kwestii, której tak naprawdę nie zamierzałeś poruszyć, i wiele się z niej nauczyli, możesz pozwolić im kontynuować dyskusję, aby znaleźć nowy sposób myślenia.
- Zarządzanie czasem jest ważną częścią prowadzenia dyskusji klasowych. Musisz być w stanie utrzymać kierunek dyskusji i unikać omawiania drobnych spraw i przedłużania dyskusji.
- Znajdź sposób na potajemne sprawdzenie zegara. Nie chcesz wyraźnie patrzeć na zegar i zmuszać uczniów do myślenia o różnych rzeczach.
Krok 8. Pomóż uczniom w interakcji
Innym sposobem posuwania dyskusji do przodu jest pomaganie uczniom w interakcji między sobą, a nie tylko z tobą. Dopóki dyskusje między uczniami są pełne szacunku i dobrych intencji, dyskusje między nimi mogą pomóc im się poznać i ułatwić owocne dyskusje. Jeśli okaże się, że ich dyskusja jest zbyt agresywna, możesz ją przerwać.
- Dając uczniom możliwość interakcji ze sobą, sprawisz, że dyskusje będą bardziej dynamiczne i przyjemne. Mogą czuć się bardziej otwarci, rozmawiając ze sobą niż z nauczycielem.
- Upewnij się, że podkreślasz, że powinni się nawzajem szanować i skupiać się na pomyśle, a nie na osobie.
Krok 9. Przejmij kontrolę nad problematycznym uczniem
Jeden uczeń z problemem może zrujnować całą dyskusję. Jeśli w twojej klasie są uczniowie, którzy rozmawiają swobodnie, przerywają innym, którzy mówią, porzucają pomysły innych osób lub nie szanują ciebie i innych uczniów, musisz być w stanie stawić czoła i rozwiązać te problemy tak szybko, jak to możliwe, aby ci problematyczni uczniowie nie utrudniać procesu uczenia się innych uczniów. Możesz go upomnieć w klasie, a jeśli to nie zadziała, możesz go najpierw wyrzucić i porozmawiać z nim po zajęciach.
- Istnieje wiele rodzajów uczniów problemowych. Na przykład, jeśli jeden z uczniów mówi bez pozwolenia, przypomnij sobie, jak ważne jest podniesienie ręki, zanim zaczniesz mówić.
- Jeśli masz ucznia, który mówi za dużo, przypomnij mu, aby zaczekał, aż przynajmniej czterech innych uczniów przemówi wcześniej. Choć może to brzmieć złośliwie i niesprawiedliwie, może pomóc uczniowi skupić się na słuchaniu pomysłów i słów innych uczniów.
- Jeśli masz uczniów, którzy są rozkojarzeni lub robią inne rzeczy podczas zajęć, poproś ich, aby usiedli z przodu i zwracali na nich szczególną uwagę.
- Jeśli masz trudności z prowadzeniem dyskusji, ponieważ wielu uczniów się nie przygotowuje, powinieneś zapewnić zachęty, takie jak zorganizowanie zaimprowizowanego quizu przed dyskusją, obiecanie dodatkowych ocen dla tych, którzy aktywnie uczestniczą w dyskusji, lub znalezienie innych sposobów, aby to zapewnić. są gotowi wykonać swoją pracę przed rozpoczęciem dyskusji.
Część 3 z 3: Zakończenie dyskusji
Krok 1. Podsumuj, o ile prowadzisz dyskusję
Jednym ze sposobów upewnienia się, że wszyscy uczniowie mają takie samo zrozumienie, jest podsumowanie dyskusji przed przejściem do następnego etapu. Możesz go poruszyć, nie wyglądając, jakby przeszkadzał w dyskusji. Nawet jaśniejsze powtarzanie punktów przez Ciebie lub Twoich uczniów może pomóc uczniom lepiej zrozumieć ogólny obraz tematu. Zawsze poświęć czas na podsumowanie dyskusji co 20 minut, zwłaszcza jeśli prowadzisz długą dyskusję, aby wszyscy uczniowie podążali w tym samym kierunku.
Możesz poprosić uczniów o podsumowanie. Możesz powiedzieć „OK, co wiemy do tej pory?” i poproś uczniów, którzy chcą wyjaśnić
Krok 2. Narysuj ostateczne podsumowanie lub wniosek
Kiedy czas na dyskusję dobiega końca lub dyskusja się kończy, wyciągnij ostateczny wniosek na temat tego, co zostało omówione. Wyjaśnij punkty wyjścia i zapamiętaj wszystkie argumenty, które padły podczas dyskusji. Nie odrzucaj żadnych pojawiających się argumentów i skup się na zebraniu wszystkich pomysłów, które pojawiły się i zostały omówione. Nie pokazuj, że w tej dyskusji jest tylko jedna odpowiedź lub absolutny wniosek. Upewnij się, że masz czas na wyciągnięcie ostatecznych wniosków, aby Twoi uczniowie nie rozpraszali się i zamiast tego zajęli się pakowaniem książek i artykułów piśmiennych do toreb.
- W tym momencie notatki, które piszesz w trakcie dyskusji, mogą być bardzo przydatne. Mając coś, co możesz wyjaśnić wizualnie, możesz łatwiej wyjaśniać i wyciągać wnioski.
- Możesz nawet poprosić uczniów, aby wyciągnęli wnioski z dyskusji. To sprawi, że wyznaczony uczeń poczuje się odpowiedzialny i bardziej zaangażowany w dyskusję.
Krok 3. Zostaw czas na pytania i odpowiedzi
Upewnij się, że zostawiłeś kilka minut na sesję pytań i odpowiedzi pod koniec dyskusji. Chcesz, aby twoi uczniowie kończyli dyskusję z wrażeniem, że uczą się czegoś nowego, a nie zdezorientowanego. Jeśli otworzysz sesję pytań i odpowiedzi, gdy zajęcia dobiegają końca, Twoi uczniowie niechętnie będą zadawać pytania, ponieważ nie chcą, aby zajęcia trwały dłużej niż powinny. Przeznacz wystarczająco dużo czasu na sesję pytań i odpowiedzi i zaproś wszystkich uczniów do zadawania pytań, jeśli są zdezorientowani.
- Odpowiadanie na pytania uczniów może również pomóc w dokładniejszym zakończeniu dyskusji.
- Otrzymywanie pytań od uczniów może również dostarczyć informacji o zaletach i wadach dyskusji, która właśnie się odbyła. Jeśli pięciu uczniów jest zdezorientowanych w tej samej sprawie, oznacza to, że nie przedyskutowałeś tego dobrze w dyskusji.
Krok 4. Spraw, by byli ciekawi
Zakończ dyskusję pytaniami związanymi z tematem lub zaleceniami dotyczącymi dalszych badań. Dzięki temu będą mieli coś, czego chcą się później nauczyć. Nie pozwól uczniom czuć, że nauczyli się wszystkiego na ten temat i odpowiedzieli na wszystkie pojawiające się pytania. Podtrzymuj dyskusję, pomagając im zdobyć wiedzę i sprawiając, że niecierpliwie wracają do omawiania innych rzeczy.
- Zakończenie dyskusji przez zaciekawienie uczniów może również dać ci coś do omówienia na następnym spotkaniu. Przyjdą na zajęcia bardziej przygotowani i chętni do powrotu do dyskusji, a być może wcześniej nauczyli się czegoś więcej.
- Spróbuj zrobić krótką ocenę. Poproś uczniów, aby powiedzieli, czego nauczyli się podczas tej dyskusji i dokąd ta dyskusja mogłaby się posunąć. Mogą to zrobić pod koniec zajęć lub w formie pisemnej ankiety.
Krok 5. Oceń udział każdego ucznia i wprowadź ulepszenia w kolejnych dyskusjach
Po zakończeniu dyskusji pamiętaj, kto mówił najwięcej, kto mówił najmniej i kto najbardziej przyczynił się do dyskusji. Pamiętaj, że mówienie dużo nie oznacza dużego wkładu. W następnej dyskusji możesz zaprosić uczniów, którzy rzadko rozmawiają, aby byli bardziej aktywni i upewnij się, że wszyscy uczniowie mają możliwość porozmawiania i żaden uczeń nie jest zbyt dominujący.
Przypomnij sobie, że żadna dyskusja nie jest idealna. Gdy poprawisz swoją zdolność do prowadzenia dyskusji, odnotujesz również poprawę w zapewnieniu aktywnego udziału wszystkich uczniów w dyskusjach
Porady
- Utrzymuj pozytywne nastawienie. Jeśli dyskusja staje się trudna, pamiętaj, że każdy, kto potrafi mówić, może się wiele nauczyć i cieszyć się dyskusją. Pytania na dany temat mogą zmotywować osobę do nauki, a dyskusja i rozmowa są dla każdego czymś naturalnym. Więc jeśli wpadniesz w kłopoty, nie poddawaj się!
- Upewnij się, że dyskusja trwa co najmniej godzinę, ale pamiętaj, że najlepsze dyskusje (te, które generują nowe pytania i wiedzę) mogą zająć do trzech godzin, zanim dojdziesz do ostatecznego wniosku i zrozumienia.
- Sokrates był ekspertem w prowadzeniu dyskusji. Ucz się od ekspertów.
-
Czasami najtrudniej jest odpowiedzieć na najważniejsze pytania. Chociaż czasami nie ma ostatecznej odpowiedzi, trudne pytania, takie jak „czym jest człowiek”, nadal mogą być pytaniami istotnymi. Pozwól swojej klasie omówić coś, co ich interesuje, nawet jeśli nie możesz jeszcze znaleźć zastosowań w świecie rzeczywistym. Dobra dyskusja nie zawsze prowadzi do ostatecznej konkluzji, a nawet kończy się w opozycji do danego tematu.
Ogólnie rzecz biorąc, istnieją dwa rodzaje dyskusji: teoria i praktyka. Rozróżnij dialog prowadzący do znalezienia faktów lub wniosków od dialogu, który prowadzi do konsensusu i działania. Upewnij się również, że wyjaśniłeś uczestnikom dyskusji, jaki rodzaj dyskusji ma miejsce
- Wiele osób uważa, że otwarta dyskusja między uczestnikami, którzy chcą się uczyć lub dyskutować na dany temat, jest nierozsądna. Jeśli ty lub twoja grupa zaczynacie myśleć w ten sposób, spróbuj zadać sobie pytanie: „Dlaczego jest to ważne, aby o tym rozmawiać?” Poświęć trochę czasu, aby zdecydować, które projekty powinieneś realizować, a które nie, a następnie działaj na podstawie tych decyzji.
- Podaj więcej pomysłów. Utwórz nową dyskusję po zakończeniu pozostałych.
Ostrzeżenie
- Pozwól swojej dyskusji przejść od punktu do punktu. Tradycja, doświadczenie i ostatnie badania mówią, że jednokierunkowy proces uczenia się, który jest bardziej uporządkowany strukturalnie, nie jest ani trwałym, ani skutecznym sposobem uczenia się.
- Wiele osób przeżywa emocje, gdy ich pomysły są kwestionowane lub ich przekonania są obalane. Takich ludzi trzeba przewidywać. Aby zminimalizować złe skutki, postaraj się przekazać wszystko jasno i racjonalnie, a nie tylko mów „Mylisz się”.
